При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Нравственное воспитание на уроках биологии через личностно ориентированный подход к образованию. Часть №3: Ролевые и деловые игры

Развитие личности, в том числе и нравственное, не может происходить вне развития ее активности – познавательной, коммуникативной, деятельностной.

Одним из дидактических средств, направленных на развитие активности учащихся и обеспечивающих их включенность в межличностное общение, являются ролевые и деловые игры. Они могут занять все время урока, либо быть его частью.

7 класс

Тема: Влияние человека на животный мир

После рассмотрения основных вопросов темы и выяснения причин исчезновения животных, предлагаю детям выступить в роли одного из тех животных и рассказать о своей трагической судьбе. (Дети готовятся заранее)

Бизон. Я думаю, что люди не забыли о трагедии, которая случилась на обширных равнинах Северной Америки.

Там жили мы, сильные и красивые. Наши многомиллионные стада занимали пространство в 40 км в ширину и 80 в длину. Каждый из нас отличался добродушием: мы с охотой уступали дорогу более мелким и слабым животным. Если в центр стада попадал человек, он мог быть совершенно уверен, что ему вреда мы не причиним.

Это нас и погубило. Спустя некоторое время в степях стали появляться охотники и те, кто мог хотя бы держать ружье. Вскоре началось строительство железной дороги от Чикаго до Сан-Франциско. Нашим дешевым и вкусным мясом стали кормить рабочих. Перед натиском человека мы пугались, и наши попытки уйти от пуль не имели успеха: стиснутые друг другом со всех сторон, мы метались под выстрелами и погибали.

Страшно вспоминать, но у тысяч убитых вырезали лишь по куску мяса, а остальное оставалось лежать кровавым месивом на равнине.

По новой дороге потянулись составы, из окон вагонов высовывались люди и стреляли, ведь правление железной дороги должно было окупить затраты на строительство, вот и обещало об удивительной охоте.

Вообще с 1870 по 1875 годы ежегодно уничтожалось примерно 2,5 миллиона нас, бизонов.

Слон. Еще несколько тысячелетий назад ни одно военное сражение необходилось без нас. Естественно, многие гибли в бою. На нас охотились и местные жители – они высоко ценили мясо, а язык, сердце и кончик хвоста у них вообще считался деликатесом. Наши клыки использовались как поделочный материал. Особенно кичились этим богатые, которые не знали, куда девать деньги.

Между тем потребность в нашей кости росла, и стали создаваться «компании» по обеспечению всех желающих этим материалом. Постепенно среди нас не стало великанов, бивни которых весили по нескольку десятков килограммов. Но спрос не падал. Только в Англии в 1955-1960 годах ежегодно продавалось около трех тысяч килограммов слоновой кости.

Нас становилось все меньше и меньше, но продолжали истреблять. Впрочем, теперь обратили внимание и на наши ноги – из них стали делать корзины для мусора. Шутка ли – из одного слона их получается четыре. Очень выгодно!

Странствующий голубь. В 1909 году зоологи обещали награду тому, кто укажет место нашего гнездования. За сто лет до того, как была объявленанаграда, американский зоолог видел нашу стаю, состоящую по его подсчетам из 2 230 272 000 птиц. Когда мы пролетали над каким-нибудь местом, то казалось, наступала ночь, когда останавливались на ночлег, на деревьях в лесу не хватало сучков, и мы устраивались ярусами на спинах друг друга. Нередко даже толстые суки ломались под нашей тяжестью, а ведь каждый весил всего 200-250 граммов.

Казалось, нам не страшны никакие превратности судьбы. Но прошло 30 лет, и была объявлена награда за пару голубей. Всего 30 лет!

Американские индейцы знали, что наше мясо вкусно, но убивали столько, сколько им было нужно. А вот белые поселенцы не знали не хотели знать никаких законов. Они сбивали нас палками в полете. Солдаты заряжали пушки картечью, чтобы одним выстрелом обеспечить ужин целой казарме, фермеры глушили нас жердями, досками, ловили сетями.

Нескольких лет такой охоты было вполне достаточно, чтобы мы исчезли. В 1880 году уже кочевали лишь небольшие стаи, 1 сентября 1914 года в возрасте 29 лет в зоопарке города Цинциннати умерла последняя из нас.

Бескрылая гагарка. Наше истребление, пожалуй, было самым варварским. Мы были постоянным поставщиком мяса и жира. Это не могло повлиять на нашу численность. Но вот появились «торговые люди», и мы начали гибнуть. Люди быстро усвоили, что на нас выгодно охотиться в период гнездования. В этот период мы собираемся большими колониями на побережье и спокойно сидим на гнездах, согревая единственное яйцо и бережно оберегая единственного птенца. Вот тут-то и появлялись люди. Шли в ход палки, жерди, камни. От беспомощности мы забирались на скалы, в ужасе метались по берегу.

Особенно сильно мы пострадали в 1808 и в 1813 годах, когда на заготовку мяса отправились два больших корабля. Нас били палками, душили руками, топтали ногами. Берега острова Гайерфугласкера стали скользкими от крови раздавленных яиц и птенцов.

После этого численность нас стала быстро сокращаться. Но нас продолжали искать – теперь уже платили большие деньги: бесследно исчезнувшие мы стали высоко цениться коллекционерами. И вот в 1844 году были добыты еще две птицы – последние бескрылые гагарки.

Ток-шоу «Твоя жизнь – твой выбор»

(8-11 классы)

Ведущий. В конце ХХ века злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими психоактивными веществами приняло характер эпидемии. Алкоголизм и наркомания подобны инфекционным заболеваниям. При каждом из них есть источник инфекции – люди, потребляющие, эти вещества, восприимчивый контингент – люди, морально не устойчивые, и пути распространения – наркомафия.

Сегодня все присутствующие в зале собрались для того, чтобы обсудить эту серьезнейшую проблему и попытаться найти пути ее решения.

По данным Всемирной организации здравоохранения суммарное количество больных с заболеваниями, вызванными приемом различных психоактивных веществ, за исключением курильщиков табака, составляет более 500 млн. человек. А как обстоят дела в России.

Статист. В последнее десятилетие для России употребление несовершеннолетними и молодежью алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ превратилось в проблему, представляющую серьезную угрозу здоровью населения, экономике страны, социальной сфере и правопорядку. Сегодня проблема наркомании затрагивает каждого пятого жителя нашей страны. Известно, что каждый наркоман за год способен вовлечь от 4 до 17 человек. При таких темпах через 5 лет в стране более чем ¼ часть населения попробует наркотики.

Социолог. Хочу добавить, что происходит неуклонное «омоложение» наркомании. Возраст приобщения к наркотикам снижается до 8-10 лет. Отмечены и случаи употребления наркотиков, в частности, в Москве, детьми 6-7 лет. Подростки злоупотребляют наркотиками в 7,5 раз, а ненаркотическими психогенными веществами– в 11,4 раза чаще, чем взрослые.

Это сопровождается возросшей в 7-11 раз смертностью, увеличением в десятки раз числа суицидальных попыток, а также сопутствующими наркомании болезнями: СПИДом, инфекционным гепатитом, венерическими болезнями, туберкулезом и другими заболеваниями. За последние 10 лет число смертей от наркотиков среди детей увеличилось в 42 раза, причем в 65% случаев причиной смерти является передозировка.

Ведущий. Со школьной скамьи на уроках и биологии и химии учителя неустанно говорят о влиянии наркотиков и алкоголя на организм человека, особенно растущий. Почему эти факты не пугают детей? Может быть, информация преподносится в очень «вежливой» форме? Хочу дать слово специалисту – врачу-наркологу, который непосредственно занимается проблемами наркологических больных и обо всем знает не понаслышке. Надеюсь, его факты заставят присутствующих подростков вздрогнуть.

Врач-нарколог. Наркотик в широком смысле – психоактивное средство, снижающее физическую и умственную активность, притупляющее боль и оказывающее успокаивающее и снотворное действие. Греческое слово nark tikуs означает «онемение». Наркотики часто становятся предметом злоупотребления, что связано с их способностью вызывать у человека эйфорию (состояние радостного возбуждения, беспечности, оптимизма), а также странные психические реакции, такие, как одновременное переживание двух сильных, но противоположных эмоций; неспособность отличить собственное тело от окружающих предметов; утрата чувства времени. Но со временем в отношении эйфории развивается толерантность, т.е. для ее достижения требуются все большие дозы препарата. Кроме того, возникает физическая зависимость: через 6–12 ч после получения последней дозы наркотика (или сразу же после приема его антагониста) появляются характерные симптомы абстиненции (отмены), отчасти напоминающие симптомы тяжелого гриппа: слабость, озноб, головокружение, тошнота, рвота, судороги, понос, беспокойный сон; учащается сердцебиение, повышается температуру тела и нарушается ритм дыхания. Руки и ноги дрожат, на ладонях холодный пот, человека знобит, он покрывается гусиной кожей. Одной из характерных черт наркомана является покраснение вокруг глаз. На первый взгляд может показаться, что никаких страшных фактов я вам не привел. Но страшны последствия длительного употребления наркотиков: болезни сердца, глубокое поражение печени и нервной системы. При продолжительной наркотизации общая смертность возрастает в 30 раз; риск самоубийства – в 350 раз; любой наркотик может вызвать психоз, во время которого больной опасен для окружающих; он может покалечить себя, упасть с высоты; для наркомана характерно состояние «озверения».

Есть такое понятие – наркотический плод. Наркотики нарушают формирование сперматозоидов. Зачатие ребенка патологически измененными клетками предопределяет возможность выкидыша, преждевременных родов, повреждения нервной системы у ребенка, может вызвать уродства, паралич дыхания.

Ведущий. Если наркотики так опасны, почему бы не прекратить их производство?

Фармаколог. Дело в том, что те наркотические средства, которые производятся в промышленных масштабах – это лекарственные препараты, оказывающие специфическое воздействие на центральную нервную систему. Без них тяжелобольным, в первую очередь, онкологическим, не возможно было бы перенести сильные болевые ощущения. В лечебных учреждениях ведется строжайший учет расходования этих препаратов, поэтому в руки наркоманов они могут попасть только незаконным путем. Но не следует забывать о наркотиках растительного происхождения, добыть которые гораздо проще. Вот именно в этом плане необходимо пересмотреть некоторые моменты.

Юрист. Вы совершенно правы. По этой части многое сделано и делается со стороны государства. Все прекрасно понимают, что в наши дни наркомания – болезнь незащищенных слоев общества. Доходы подпольных корпораций по торговле наркотиками превышают доходы по продаже нефти. Имея такой выгодный для себя способ заработать деньги, вряд ли кто-то добровольно от него откажется. Поэтому создаются законы, запрещающие изготовление и распространение наркотиков. Регулярно нами проводятся рейды по обнаружению наркопритонов. В летний период осуществляем досмотр автотранспорта, движущегося из сел в сторону крупных городов. Отслеживаем с помощью авиации места выращивания мака и конопли. При обнаружении крупных партий наркотиков, они изымаются и уничтожаются. К сожалению, этих мер оказывается не достаточно. Основных наших помощников мы видим в лице педагогов.

Ведущий. В некоторых случаях учителя являются единственной силой, которая может противостоять беде, о которой сегодня уже было так много сказано. Успех, в первую очередь, зависит от своевременной профилактической работы. А что нужно знать при ее организации?

Педагог-психолог. Причин и условий, способствующих приобщению подростка к наркотикам, довольно много, и знание основных из них должно помочь в целенаправленной профилактической работе. Во-первых, нужно знать о причинах подростковой наркомании. Их, на сегодняшний день, выделено четыре:

1. социальные – неблагополучная семья, высокий уровень развития наркомании в данной местности, неадекватная молодежная политика;
2. конституционно-биологические: наследственная отягощенность психическими или наркологическими заболеваниями;
3. традиционные – культурное потребление психоактивных веществ в данной местности;
4. индивидуально-психологические – подражание старшим, попытка нейтрализовать отрицательные эмоции, стремление соответствовать своей значимости в группе сверстников, аномальные черты личности, любопытство, подчинение давлению и угрозам.

Существует еще один момент, который не следует забывать. Это отклонения психофизического и социального развития, которые выражаются в различных формах девиантного поведения.

Ведущий. Какую информацию и какие знания получает подросток, в отношении которого была осуществлена профилактическая деятельность?

Педагог-психолог. Подростки начинают осознавать, что наркомания – неизлечимая болезнь на всю жизнь. Что деление наркотиков на сильные и слабые – условное. Мы учим детей сопротивляться давлению и говорить «нет» в тех ситуациях, когда это необходимо. После наших занятий проблемным детям гораздо легче найти себе настоящих друзей, ставить перед собой жизненно важные цели и уметь их достигать.

Ведущий. А теперь слово тем, ради кого мы ведем нашу разговор.

Ученики.

Сначала на час, а потом все боле

Он забегал «косяк забить»,

Чтоб облегчить обиды, боли

И о проблемах своих забыть.

Проблемы не решались сами,

А все росли, как снежный ком,

Но что ему – он здесь с «друзьями»

И лучшим другом «косяком»

Герой стал жить, на этих глядя…

Но он не мог понять никак,

Что он работает на «дядю»,

Когда согласен на «косяк».

Но где-то, может, на Гавайях,

Где солнце согревает высь,

Вкушает мед земного рая

Какой-то, скажем, мистер Икс.

Ведя здоровый образ жизни,

Он до пяти лишь кофе пьет,

И перед ним, ты только свистни,

Сто клиник двери распахнет.

А где-то в царстве тридевятом

Без передышки круглый год

На Икса трудятся отряды,

И мак полянами растет.

Идет гашиш по тайным тропам,

За караваном караван…

Идет в Америку, Европу,

В Россию и десятки стран.

А дальше? Дальше всем известно,

У зла – десятки лиц и глаз:

Кому-то стало интересно,

Кто шел на спор – слабо, мол, раз?

Один разок, и два, и три бы,

Четыре… И уже не слезть.

И мистер Икс считает прибыль

И нет тебя… а мистер есть!

Ведущий. Вот этой поучительной историей мы заканчиваем наше ток-шоу. Если общие наши усилия спасли хотя бы одну детскую душу, будем считать, что задачу мы выполнили. Спасибо всем за участие.

По мере возможности и необходимости практикую проведение уроков НРАВСТВЕННОСТИ. Их продолжительность от нескольких минут до целого урока.

Они имеют общую цель – способствовать формированию у учащихся таких личностных качеств, как гуманность, ответственность, толерантность, патриотизм.

На одном из первых уроков в 8 классе после знакомства с предметом изучения таких наук как анатомия, физиология, гигиена и психология, знакомлю учащихся не только с историей развития представлений о человеке, как это предусмотрено программой, но и рассказываю о роли медицины в трудные периоды жизни человечества.

Тема урока нравственности«Гимн милосердию»

Тот, кто мягко ступает, далеко продвинется на своем пути.

(Китайская пословица)

Землетрясения, наводнения, извержения вулканов, пожары, эпидемии и особенно войны всегда приносили много бед и горя людям. Триумф самых сильных и изворотливых достигался чудовищными жертвами. Законы чести запрещали воинам сдаваться: они должны были победить или умереть. Но уже тогда на заре человеческого общества люди пытались уменьшить ужасы боя, страдания раненых.

Около двухтысячного года до нашей эры появляются первые ростки международного права: декларации, арбитраж, неприкосновенность курьеров, мирные договоры... Так родилось «Естественное право» у римлян, продиктованное велением разума и природой человека. «Семь заповедей истинного милосердия» античного Египта гласили: «Накорми голодного, дай воды жаждущему, одень голодранца, приюти больного, захорони мертвого»! «Накорми также своего врага. Гостю, даже если он враг, нельзя причинять вреда».

Русские люди всегда с состраданием и милосердием относились к увечным и немочным. Личный пример в этом благородном деле показал русский государственный и культурный деятель боярин Федор Михайлович Ртищев. Человек широко образованный, близкий советник царя Алексея Михайловича, один из фундаторов «Кружка ревнителей благочестия». Во время войны России с Польшей и Ливонского похода 1654—1656 гг. он выполнял дипломатические поручения царя, но как человек по натуре чуткий и располагающий денежными средствами старался облегчить страдания раненых и больных. Он организовал их вывоз с поля боя в ближайшие села, создал первые подобия полевых госпиталей. Сам же с небольшим обозом ехал вслед за армией, подбирая раненых, оказывая им посильную медицинскую помощь. В мирное время Ртищев способствовал созданию в России лечебных и благотворительных учреждений: госпиталей, богаделен, больниц, где находили приют и лечение инвалиды войны и престарелые. Первая такая больница по царскому указу стараниями Федора Михайловича была создана в Москве в 1650 г. На свои деньги он содержал два странноприимных дома.

Николай Иванович Пирогов... Трудно даже мысленно охватить все то, что сделал этот славный человек. Еще труднее представить, что он смог бы сделать, если бы ему не чинили препятствий. «Наука составляла с самых юных лет идеал мой: истина, составляющая основу науки, соделалась высокою целиею, к достижению которой я стремился беспрестанно»,— вспоминал Пирогов на склоне дней своих.

В 14 лет — студент-медик Московского университета. В 19 — «профессорский кандидат» в Дерпте. В 26 — профессор хирургии Дерптского университета. «Служение науке, вообще всякой,— не что иное, как служение истине». Обширнейшие познания, блестящая техника, избавляющая оперируемых от излишних страданий. Основатель экспериментальной хирургии. «Анналы Дерптской клиники». 250 тщательно составленных и объединенных историй болезней, статьи, обобщения, заметки, выводы заслуживают такого древне-величественного названия. Мужественная открытая исповедь успехов и ошибок врачебных.

В 31 год — создатель клиники госпитальной хирургии, профессор Медико-хирургической академии в Петербурге. Беспредельная любовь к науке, принципиальность, не знающая компромиссов, борьба за самобытность, оригинальность и достоинство русской науки.

А. И. Пирогов в 37 лет первым применил болеутоляющие средства при операциях.

Октябрь 1854 г. Открывается новая страница в жизни Пирогова. Когда началась Крымская война и по всей стране разнеслась слава героев-защитников Севастополя, Пи-рогов решил, что его место в осажденном городе. Большой гуманист, он всего себя отдавал людям, шел туда, где было всего труднее, где решались судьбы родины, где нужны были родному народу его силы и творчество. В это время в Петербурге была учреждена Крестовоздвиженская община сестер попечения о больных и раненых. Это знаменовало начало женского медицинского образования и применения женского труда в госпиталях, на перевязочных пунктах и санитарном транспорте. Вслед за Пироговым с отрядом врачей прибыли в Севастополь первые группы сестер милосердия.

Титаническая работа у операционного стола, непосредственно на поле боя, тысяча верст, проведенных, в телегах по размытым дорогам. На каждого врача приходилось до 700 раненых и больных, на одну сестру милосердия до 200 тяжелораненых и 380—400 легкораненых. Пирогов из Севастополя вышел колоссом русской науки.

В 1870 г. мирная жизнь Пирогова в имении Вишня, близ Винницы, прервалась. По приглашению Международного Комитета Красного Креста он консультирует организацию помощи раненным на поле боя и облегчения их участи в лазаретах сначала во франко-прусской войне, затем в Балканской. 700 км по Болгарии на бричке и санях. Лазареты, госпитали, аптечные склады и операции, операции. Здесь родился плод его дел и раздумий — знаменитое «Военно-врачебное дело». Болгарский народ хранит память о русских воинах и медиках. Бывшие госпитали стали музеями, там, где работали Пирогов и его коллеги, установлены мемориальные доски и монументы, а в Софии сооружен памятник русским медикам, погибшим в Болгарии.

Искренней любви и славы заслужили и сестры милосердия, институт которых утвердился стараниями Н. И. Пирогова.

«Доказано уже опытом, что никто лучше женщин не может сочувствовать страданиям больного и окружить его попечением...» Сестры милосердия не могли не появиться в Севастополе, городе-крепости, каждый житель которого стал его защитником. В обзоре медслужбы указано совершенно определенно: «Повозка Даши была первым по приходе неприятеля в Крым перевязочным пунктом, а сама она первою сестрою милосердия». Дарья Александровна была решительна, смела, благородна. Весть о подвиге шестнадцатилетней девушке-сироте разнеслась по всему Севастополю. За чуткость, любовь и ласку солдаты нежно назвали ее Дашей Севастопольской.

Всему фронту были известны легендарные имена крестовоздвиженских сестер милосердия Екатерины Бакуниной, Александры Травиной, баронессы Екатерины Будберг, Марьи Григорьевой, коллежской ассесорши и многих-многих других. Они заслужили памятники, эти совсем разные женщины в одинаковых платьях.

Мы никогда не поймем все то, что таится в исконно русском слове «милосердие». Ничто так не врачует, как прикосновение женской руки и слова, идущие от сути женской природы, где главное — сострадание к чужой боли. Словарь бессилен истолковать слова «сестры милосердия», лишь слезами сердец своих они провозглашают: «Милосердие — часть женского сердца, в нем любовь матери, ласка сестры, почтение дочери, сострадание бабушки. Это что-то женское, полученное при рождении, выстраданное в жизни и от-данное новым жизням.- В этом наша жизнь, наши чувства, наши страхи».

...Во Флоренции, в старинном храме Святого Креста, рядом с гробницами великих Данте и Микеланджело, в глубокой нише стоит прекрасное изваяние женщины с лампой в руке. У подножия высечены слова: «Она была примером служения людям и прообразом международного милосердия, носителем которого стал позднее Красный Крест».

Это слова — о медицинской сестре, англичанке по происхождению Флоренс Найтингейл. Родилась она 12 мая 1820 г. во Флоренции (отсюда ее имя) в богатой культурной семье. Получила хорошее образование (классическое и математическое). В характере этой умной, эмоциональной девочки рано проявилась способность к самопожертвованию. С юных лет она посвятила себя делу служения человечеству: ухаживала за страждущими от недугов людьми. Она посещала их на дому, помогала лекарствами и деньгами. Флоренс рано покинула отцовский дом и стала работать медсестрой в Лондонской клинике. Благодаря самообразованию и переписке с ведущими медиками Европы Флоренс стала знатоком врачебного дела.

А потом началась Крымская война. Услышав о тяжелом положении соотечественников и о работе русских сестер милосердия в Севастополе, Флоренс Найтингейл в 1855 г. за неделю создала отряд из 38 «дам высокой души».

Военные госпитали размещались в полуразрушенных зданиях, раненые находились в ужасающе грязных помещениях. Приложив нечеловеческие усилия, отряд сестер милосердия навел порядок там, где царил неописуемый хаос. Флоренс работала днем и ночью, находясь на ногах по 20 ч в сутки. Днем — в операционной, ночью с лампой в руках обходила палаты. Под ее опекой находилось около 10 тыс. раненых. Имя английской сестры милосердия стало легендарным на Крымском фронте. Когда молва о ней достигла берегов Англии, общественное мнение сделало отважную женщину национальной героиней. За ней был послан специальный военный корабль, а жители Лондона готовились к торжественной встрече. Г. Лонгфелло посвятил ей поэму «Святая Филомена». Но Флоренс прибыла на родину незаметно. Она не хотела славы и известности и считала популярность помехой в работе.

В 1860 г. она организовала первую в мире школу медсестер при госпитале Сент-Томас, истратив 50 тыс. фунтов стерлингов, полученных ею за самоотверженную работу в военных госпиталях.

В 1873 г. она отошла от службы, напряженная работа подорвала ее здоровье. Флоренс Найтингейл отмечена многими наградами. Последний орден «За заслуги» она получила в 87 лет, а через три года ее не стало. Правительство постановило похоронить национальную героиню в Вестминстерском аббатстве, но завещала она место на скромном загородном кладбище.

Очень благодатна в этом плане тема «Высшая нервная деятельность человека». Здесь ведем разговор с детьми о душе, душевных качествах, характере, о том, что заставляет человека совершать те или иные поступки.

Тема урока нравственности «ПАМЯТЬ, ПАМЯТЬ, ТЫ ЖЕ ПОМНИШЬ, ТЫ ДОЛЖНА…»

Зарыты в нашу память навсегда,

И даты, и события, и лица.

В. Высоцкий

Учитель. Память – одна из особенностей высшей нервной деятельности человека. Мы условно делим время на прошлое, настоящее и будущее, плавно перетекающие друг в друга. Скажите, с какого времени вы себя помните?

Ученики. (Отвечают на вопрос)

Учитель. А что вы вспоминаете с удовольствием, а какие события из прошлого у вас вызывают неприятные воспоминания?

Ученики. (Приводят примеры)

Учитель. Ребята, а для чего человеку дана память?

Ученики. (Высказывают мысли. Учителю в этот момент важно направить школьников к тому, чтобы в ответах прозвучали слова о памяти семейной.)

Учитель. Действительно, во многих семьях из поколения в поколение передается память о предках: письма, личные вещи, награды, фотографии. И до тех пор, пока будет кому эти знания передать, род будет жить.

Безродный дятел

В одной веселой, радостной роще жили дятлы. У каждого из них было гнездо. Летом в гнезде появлялись маленькие дятлы, и родители учили их находить жучков под корой деревьев.

Жил в роще один беззаботный дятел. У него не было ни гнезда, ни дятлихи. Летал он себе летом, песни пел, жучков искал, а на зиму перелетел в другую рощу. Все дятлы удивились и спрашивают:

- Откуда ты прилетел, дятел? Где твоя роща? Где твоя дятлиха? Где твои детки?

- Беззаботный дятел застучал клювом по дубу и запел:

- Я певун, я летун, беззаботный говорун.

Где хочу – бываю. Куда хочу – летаю.

Нет у меня дятлихи, нет у меня дятлят.

Лучше жить без забот, вот так!

Дятлам стало ясно. Они сказали: «Если у тебя нет ни дятлихи, ни дятлят, значит, нет у тебя и своей рощи. Ты безродный дятел!» С тех пор беззаботного дятла так и называли – безродный. (В.А. Сухомлинский)

Учитель. Для чего человеку нужна семья?

Ученики. (Отвечают на вопрос)

Учитель. Мы дети своих отцов и матерей. В дореволюционное время у людей богатых был обычай вести свою родословную. Досконально было известно, в каком году, каким царем был дарован титул предкам. Дворяне гордились своим знатным происхождением.

Простые люди жили и умирали в безвестности. Мало кто знал замечательных мастеров прошлого.

Знаете ли вы свою родословную? Знаете ил вы своих предков?

Придя сегодня домой, перелистайте семейный альбом, пообщайтесь со своими родными, и я уверена, что перед вами откроются новые страницы вашей семейной истории. Постарайтесь бережно ее сохранить и передать своим потомкам.

У А. Попова есть такая фраза: «С каждым уходящим человеком тебя остается меньше». Приложите все усилия к тому, чтобы память о вас еще долго хранилась в веках.

Изучение темы «Строение и работа сердца» делаю акцент на том, что вовлекаю школьников в диалог вопросом:

- Если у всех нас сердце устроено одинаково, почему мы совершаем такие разные поступки?

Работа продолжается и после уроков в рамках декады предметов естественного цикла. Но еще мы стараемся соблюдать календарь знаменательных экологических дат. Ведь обострение экологических проблем свидетельствует о нравственном опустошении человеческого общества и, чем раньше эти проблему будут решены, тем с меньшими последствиями столкнуться наши потомки.

ГЛОССАРИЙ

Гуманитарный – о науках: относящийся к изучению культуры и истории народа в отличие от наук о природе.

Диалог — тип речевой коммуникации, осуществляющейся в отличие от монолога в виде словесного обмена репликами между двумя и более взаимодействующими собеседниками.

Нравственность – правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.

Понимание — психологическое состояние, верное восприятие или интерпретации какого-либо события, явления, факта, принятое в определенном кругу.

Признание – оценка по достоинству, положительное отношение со стороны кого-либо.

Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Были использованы источники:

1. Лукьянова М.И. и др. Личностно ориентированный урок: конструирование и диагностика. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.
2. Гейдаров К.М., Гейдарова Л.Я. Наркомания: социальная болезнь // Биология в школе. – 2006. - №2.
3. Коч Л.А. Я в мире… Мир во мне… // Классный руководитель - 2004-2005.

Нравственное воспитание на уроках биологии через личностно ориентированный подход к образованию. Часть №3: Ролевые и деловые игры

Опубликовано 30.06.2013 г.