При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Разработка урока по литературе: "Фет. Поэт-музыкант, поэт-художник".

Урок проводится на заключительном этапе, как обобщение поэтического мира Афанасия Фета.

Цель урока - рассмотрение особенностей художественного мира поэта.

Задачи урока: введение учащихся в сложный мир напевного фетовского стиха, выявление выразительных средств, придающих музыкальность. мелодичность стихотворениям, анализ изобразительных приёмов, связанных с созданием импрессионистических образов природы в лирике Фета.

Предварительные задания: класс поделён на две проблемные группы. Группа "музыкантов" выясняла роль музыки в лирике Фета, группа "художников" рассматривала живописную манеру Фета. Подготовлены два сообщения о роли музыки в жизни поэта и художественной манере художников- импрессионистов.

Оформление урока: портрет Фета, пейзажные работы художников-импрессионистов, романс на стихи Фета, слайдовая презентация на проекторе

Ход урока

1. Объявление темы урока. Смысл эпиграфа. Отзывы критиков о поэзии Фета.

Фета называют "шёпотом русской поэзии". А. В. Дружинин писал, что фетовские миниатюры похожи на звучащие струны, волнующие сердце как изящная музыкальная симфония. Критика восхищала удивительная гармония изобразительности и выразительности фетовского стиха. А вот Н. Н. Страхов сравнивает "песни" Фета с "аккордом, в который на звук мгновенно тронутой струны вдруг гармонически отозвались другие струны". Он пишет о том. что стихотворения Фета обладают волшебной музыкальностью. Поэт-символист Д. Мережковский отмечает , что Фет довёл форму до последней степени совершенства. О "художественном мистицизме" поэзии Фета писал К. Бальмонт. " Ни у одного из русских поэтов нет таких воздушных, мелодичных песен о любви"(Бальмонт).

О живописном начале поэзии Фета заговорили современные исследователи его творчества. Е. А. Маймин говорит об импрессионистической манере Фета. Б. Я. Бухштаб пишет: "Его интересует не столько предмет, сколько впечатление, произведённое предметом". Наша задача - найти подтверждения этим критическим отзывам.

2. Прослушивание романса на стихи Фета.

Музыкальность поэзии Фета почувствовали многие композиторы 19-20 веков. Действительно, Фету было тесно в рамках поэзии, и тогда он обращался за помощью к звуку, песне, музыке.

Сообщение учащегося о роли и месте музыки в жизни поэта.

Музыка была для Фета философией жизни. Там , где всё прекрасно, гармонично, там мир музыки.

Наблюдения 1 группы за музыкальностью фетовского стиха .

- Анализ ключевых слов, тематически связанных с музыкой, поющие птицы у Фета, звучащие явления неживой природы, музыка космоса ( "…и мукой блаженства исполнены звуки", "уж давно поёт синичка", "истерзался песней соловей без розы", "это листок, что иссох и свалился, золотом вечным горит в песнопенье…", "и задрожал весь хор небесный", "как тепло в нём звёздный хор повторялся", " как звучала их песнь с поднебесья").

- Как стихотворения Фета тематически связаны с музыкой? (Названия стихотворений, жанры стихотворений: "Шопену", "Чайковскому, "Песня", "Романс", цикл "Мелодии"). Какие музыкальные инструменты звучат в поэзии Фета и с чем они ассоциируются?( рояль- окрыляет, раскрепощает душу, звуки гитары связаны с любовью, скрипка вызывает щемящую тоску).

- Какие художественные приёмы помогают озвучить Фету окружающий мир( приводятся примеры использования метафор, сравнений, ассонансов, анафор и др.).

Обобщение наблюдений учащимися.

3. Анализ поэтического текста "Сияла ночь…"(стихотворение читается наизусть)

Вопросы для анализа:

• - статичен или динамичен образ-переживание?
• - найдите аллитерацию. Что достигается повтором тех или иных звуков?
• - что можете сказать о синтаксисе стихов? Влияет ли он на напевность стихов?(синтаксический параллелизм во второй строфе, повтор союза что, использование однородных членов)
• - С какой целью использует Фет анафору и повтор ( третья строфа)
• - значение эпифоры в стихотворении. Как она связана с композицией, динамикой фетовской лирической миниатюры?

4. Другая особенность творческой манеры Фета - его умение видеть мир и художественно воплотить своё видение в живописные образы природы, импрессионистические картины бытия.

Сообщение о импрессионизме. Импрессионизм в живописи любят не все. Часто считают, что они сами могут нарисовать такие же картины . Здесь мазочек, там мазочек, примитивный домик , как дети рисуют, небольшая премудрость. Но произведение Мастера отличается от любительской мазни. Оно заключается в искренности и глубине впечатления, знании мира человеческих эмоций: счастье, страдание, злоба, ревность, веселье…

Наблюдения второй группы за живописной манерой Фета (высказывания обязательно подтверждаются цитатами из лирики Фета) : богатство красок, много света( сияющие образы солнца, луны) , подвижность образов, неожиданные ракурсы в изображении природы, размытость объектов изображения. Какой восхитительный водопад красок, света, игры воображения, мечтаний.

5. Разбор стихотворения "Над озером лебедь в тростник протянул" (одним учеником читается наизусть).

Проблемные вопросы для анализа стихотворения:

• - какие образы вещного, предметного мира наполняют стихотворение?
• - носит ли описание этого мира последовательный характер или это фрагментарные, мимолётные впечатления?
• - покажите подвижность, изменчивость мира природы;
• - назовите лексику цветообозначения;
• - взаимодействуют ли цвета между собой?
• - заметили ли вы игру света и тени? Какой колорит придаёт это стихотворению?
• - понаблюдайте за линией изображения в 1 строфе. Имеет ли она чёткий характер или отличается размытостью?
• - найдите образы, представленные в неожиданном ракурсе?
• - носит ли стихотворение законченный , завершённый характер?

6. Подведение итогов

(учащиеся делятся своими наблюдениями о музыкальной и живописной манере Фета: восприятие мира у Фета субъективно, импрессионистично, поэту важно не реалистически воспроизвести природу, а передать лишь впечатление от неё, стихи Фета живут по законам мелодики).

7. Домашнее задание

В выбранном по желанию стихотворении провести анализ средств и приёмов создания музыкального и импрессионистичного образа природы.

Приложение к уроку: "Фет. Поэт-музыкант, поэт-художник".

Разработка урока по литературе: "Афанасий Фет. Поэт-музыкант, поэт-художник".

Опубликовано 29.03.2009 г.