для учителя

для учеников

карточки со словами:

• чувства и эмоции, эмоции – это реакция человека на приятные и неприятные воздействия окружающего мира;
• мимика, жест, походка, поза, движение, пульс, потеря сознания, учащённое сердцебиение;
• чувство – способность человека ощущать, воспринимать внешние воздействия, осознавать, переживать;

учебник, рабочая тетрадь №1;

развивающие

образовательные

воспитательные

развивать творческое воображение; умение наблюдать, сравнивать; получать информацию из различных источников, анализировать, делать выводы;

совершенствовать знания о пяти чувствах человека, формировать понятие об эмоциях и чувствах человека;

воспитывать умение управлять своими эмоциями, быть внимательными к чувствам окружающих людей, ценить произведения искусства, прививать эстетический вкус,

№п.п.

Этап урока

Логика урока

I

Организационный момент

- Внимательно послушайте и посмотрите подготовленную сценку. Определите тему урока и его цели.

К доске выходит ученица и инсценирует монолог «Улыбка»:

Улыбка

Какое печальное лицо!

Губы растянула, улыбнулась, зубы показала. Тронула нос, курносый нос, но не только курно-сый, что-то еще в нем есть, не прямой и не картошкой — это точно. Серые глаза. Открыть, закрыть, моргнуть, выпучить. Вскинула брови, одну, другую — по очереди. Уши не у всех такие маленькие бывают. Некоторые ими двигают. Попробовала. С трудом получается, не стоит трудиться...

В общем, все на лице двигается, изменяется. И еще что-то написано бывает. У меня значит, написано, что отец ушел. А когда вернется, тоже будет написано? Нельзя ли сделать так: отец еще не пришел, а на лице написано, что он дома? Конечно, надо сделать, чтобы на лице было писано другое. Нечего всем знать, что отец ушел, тем более он вернётся, уж я постараюсь. Так что пусть все дума-ют: у нее все в порядке.

Улыбаться надо, вот что. Улыбка ничего себе. Во всяком случае, совсем другое выражение лицу придает. Как у других. Как ни у кого другого. Правильно. Не забывать улыбаться! А если забуду про улыбку, опять будет написано. Улыбаться, улыбаться! Как будто все прекрасно...

• Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?
• Что мы должны знать, изучая эту тему?
• Что уметь?

Речевая разминка (индивидуальное задание)

Определение темы и постановка целей урока обучающимися

II

Проверка домашнего задания

1) - Какие эмоции девочка переживала?

• Что такое эмоция?
• По каким признакам можно узнать, что человек переживает ту или иную эмоцию?

2) Каждой группе выдаётся пиктограмма, на которой изображена какая-либо эмоция.

Задание: «Узнай и опиши эмоцию так, чтобы её узнали твои одноклассники».

На подготовку даётся 2 минуты. Затем 1 ученик из группы выходит и описывает эмоцию (положе-ние бровей, губ, выражение глаз и т.д.). Ученики из других групп пытаются угадать, о какой эмоции идёт речь.

УПРАЖНЕНИЕ «ЗЕРКАЛО И ОБЕЗЬЯНА»

Участники разбиваются на пары и встают друг против друга.

Один из пары - «обезьяна», которая смотрится в зеркало, другой - «зеркало», в котором повторяются все движения обезьяны. (Через некоторое время участники меняются ролями.)

Это упражнение можно выполнять всем одновременно, можно также попросить пары работать по очереди. Это поможет организовать наблюдение и обсуждение.

Спросите участников, какая роль («обезьяны» или «зеркала»), давалась легче и почему?

- Чему учились, выполняя это задание?

В процессе обсуждения участники приходят к выводу: как важно уметь внимательно относиться к человеку, с которым мы общаемся, так как движения собеседника могут отражать его внутреннее состояние и отношение к тому, что происходит вокруг.

Фронтальный опрос

Групповая рабо-та

Работа в парах

III

Работа над темой урока

1) - На прошлом уроке мы спорили о том, есть эмоции у животных или нет. А если есть, то чем же тогда отличаются люди и животные? Ответ на этот вопрос вы найдёте в тексте учебника на с. 34. Задание: прочитать статью учебника.

• Какова цель чтения статьи?
• Чем отличаются эмоции человека и животного?

2) – Люди выражают свои чувства, не только проявляя какие-либо эмоции. Есть ещё способ проявления своего отношения к красоте окружающего мира, которым владеет только человек, и не владеет ни одно животное. Что же это за способ выражения чувств? (Искусство: музыка, живопись, поэзия)

- Послушайте и скажите, как музыка способна оказать воздействие на наши чувства?

( Древние греки сложили миф о певце Орфее. Там, где не спасали стрела и меч, не помогали сила и мужество, песня Орфея делала чудеса. Когда он брал в руки кифару и пел под мелодичный звон её струн, ветер переставал колыхать траву. Море замирало, дикие звери смиренно шли за удивительным певцом, заворожённые чудом из чудес – музыкой. Вот так ещё в древности признали её силу.)

3) Работа с рубрикой «Картинная галерея».

4) Вспомните сценку, которую вы увидели в начале урока. Какой способ управления своими эмоциями придумала девочка? Какие способы можете предложить вы?

Самостоятельное чтение статьи, поиск ответа на вопрос

Слушание грустного и весёлого музыкального произведения

IV

Закрепление изученного материала

Чтение статьи учебника «Учитесь властвовать собой!»

- Какие способы вам запомнились?

1) Из приведённых примеров выбери те, которые вызывают положительные эмоции (примеры в учебнике).

Самостоятельное чтение статьи.

Инд. опрос

V

Домашнее задание

Подбери фото, рисунки, которые рассказывают о разных эмоциях (учебник, с. 37)

Упражнение «Самопохвала»:

VI

Итог урока

Начните с фразы: « Я сегодня, молодец! Я узнал… Я научился…»