для учителя

для учеников

• карточки с дополнительным материалом для индивидуальной работы;
• таблицы и рисунки с изображением грибов съедобных и несъедобных;
• выставка книг;
• карточки со словами «знать», «уметь», «я узнал», «я научился»

• учебник «Окружающий мир» для 3 класса, авторы Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.;
• рабочая тетрадь «Учимся познавать окружающий мир» № 1;
• тетрадь для работ по окружающему миру

Этап урока

Логика урока

Обратная связь

1.Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания.

Слушание.

2.Подготовка к изучению нового материала (ак-туализация опорных зна-ний)

1. Определение темы и целей урока:

На иллюстрациях изображены представители разных царств природы. Все ли царства здесь представлены? Внимательно рассмотрите картинки и сделайте предположение о теме сегодняшнего урока.(На доске: представители царства растений и царства животных.)

Ответы: нет цар-ства грибов и бак-терий. Предполо-жение: будем изу-чать грибы или бактерии.

- Для более точного определения послушайте текст и определите, о чём идёт речь:

Эти живые существа любители поиграть в игру под названием «Угадай, кто я». Дело даже не в том, что они разнообразны, что среди них много очень похожих друг на друга и что по этим причинам частенько трудно бывает определить, что ты нашёл. Главное в том, что учёные не-сколько веков не могли решить: что это вообще такое. Сначала они были отнесены к растениям, потом к животным и, наконец, в XIX веке один специалист предложил выделить их в особое цар-ство

Ответы обучаю-щихся.

• Какова цель урока? Что надо знать? Уметь?
• Как нам удалось определить тему и цели урока?

Ответ: мы анали-зировали рисунки, делали предполо-жения и выводы.

3.Изучение но-вого материала.

1. Отличие грибов от растений.

• Вы согласны с тем, что грибы можно отнести к отдельному царству?
• Прочитайте текст учебника на странице 57-58 и найдите доказательства своего мнения.

Одному ученику выдаётся карточка № 1 с текстом и вопросами. После прочтения статьи учебника учащиеся доказывают, почему грибы не относятся к царству растений. Ученик, работавший с кар-точкой, рассказывает о том, почему грибы нельзя отнести ни к растениям, ни к животным.

Дети высказывают своё мнение.

Карточка 1

Прочитай внимательно текст:

«Надо сказать, что учёные объединили все растения в одну большую группу – царство расте-ний. Животных объединили в царство животных. А куда отнести грибы? К растениям? Но ведь они не имеют зелёной окраски. А на животных они тем более не похожи, хотя в теле грибов и обнару-жено немало таких веществ, которых ни в каких растениях нет, зато они есть в теле животных.

Этого, правда, недостаточно, чтобы считать грибы животными, но достаточно, чтобы не считать растениями».

Самостоятельно читают текст и подчёркивают ка-рандашом доказа-тельства.

Вопросы:

• Почему грибы нельзя отнести к царству растений?
• Почему грибы хотели отнести к царству животных?
• Почему выделили в особое, самостоятельное царство?

Дети рассказыва-ют о том, что уз-нали в результате чтения статьи.

2) Обсуждение результатов работы в группе.

• Учитель показывает картинку с изображением пластинчатого и трубчатого гриба. Какая существенная разница между этими грибами?
• Учитель рассказывает: « Когда-то в степных районах стали создавать лесные полосы, чтобы защитить посевы от ветров. И обнаружилось, что деревья здесь плохо растут. Че-го-то им не хватает. Заметили, что нет грибов. Тогда из старых, богатых грибами лесов привезли землю с грибницей. Вскоре в молодых посадках тоже появились грибы. И что же? Лес словно ожил, деревья прибавили в росте, силе, здоровье». Отчего это произош-ло?

• О самом знаменитом грибе нам расскажут ребята 3 группы.
• Учитель выставляет рисунки грибов. Среди них – мухомор. - Какой гриб «лишний» и почему? О ядовитых грибах нам расскажут ребята 4 группы.

Молодцы, вы хорошо поработали, многое узнали о жизни грибов.

Ученики 1 группы рассказывают, что они узнали о грибах.

Делают сообще-ние ученики 2 группы.

Делают сообще-ние ученики 3 группы.

Делают сообще-ние ученики 4 группы.

4. Закрепление изученного ма-териала.

• Какие правила нужно соблюдать при сборе грибов?
• Составление памятки: «Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами».
• Листы с разными правилами вывешиваются на доске.

Дети предлагают правила и записы-вают их на листах белой бумаги

5. Итог урока. Оценивание.

Расскажите, о чём вы узнали на уроке, чему научились.

Ответы детей.

6. Домашнее за-дание.

Прочитайте текст на страницах 57 – 59 и ответьте на вопросы

Запись домашнего задания в дневник.