При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Конспект интегрированного урока по чтению и музыке в начальных классах.

ГОУ СОШ № 1371 ЗАО г. Москвы.

Тема по чтению: К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы".

Цели по чтению:

• 1.Учить подробно анализировать и обдуманно воспринимать 1,2,3 части рассказа.
• 2.Продолжать работу по развитию речи учащихся, навыков выразительного чтения.
• 3.Воспитывать патриотизм, любовь и бережное отношение к родной природе.

Тема по музыке: "Певцы родной природы"

Цели по музыке:

• 1.Учить слушать музыку, эмоционально осмысливая, анализируя средства музыкальной выразительности, раскрывая интонационно - образную сущность музыки, музыкальное содержание.
• 2.Развивать вокально-хоровые навыки учащихся, умение выражать в исполнении смысл музыки.
• 3.Прививать любовь к музыке композиторов- классиков, умение понимать ее.

Оборудование:

• 1.Иллюстрации с изображением природы.
• 2.Карточки с названиями произведений К.Г. Паустовского.
• 3.Карточки со словами (для лексической работы).
• 4.Плакат: "Лес - наше прошлое, настоящее, будущее".
• 5.Выставка произведений К.Г. Паустовского.
• 6.Портрет К.Г. Паустовского.
• 7.Видеофильм о лесе.
• 8.Фонохрестоматия по музыке.
• 9.Портреты композиторов Э. Грига и П.И. Чайковского.

1.Оргмомент.

"Вход в класс под музыку П.И.Чайковского.

Беседа учителя музыки.

• - Какая музыка сейчас звучала?
• - Какие знакомые интонации вы услышали в финале симфонии?
• - Тема песни звучала все время в одинаковом характере?
• - А какие элементы муз. Речи влияют на изменение характера мелодии?
• - Какие новые черты в связи с этим приобрел знакомый напев?
• -Какой прием использовал Чайковский в финале 4 симфонии?
• -Попробуйте исполнить песню, применив прием варьирования темы.
• -Исполняется русская народная песня " Во поле береза стояла":

-1 куплет - тема

-2 куплет - подголоски

-3 куплет - канон

-На сегодняшнем уроке попытайтесь представить, какие музыкальные произведения могли бы звучать в изучаемых вами художественных произведениях.

2.Повторение пройденного.

На доске карточки с названиями произведений К.Г.Паустовского.

-Прочитайте названия произведений. Кто является их автором?

(Портрет писателя, краткие биографические сведения)

-Кому посвящен рассказ " Корзина с еловыми шишками"?

(Краткое содержание рассказа.)

Учитель музыки.

- Какая музыка могла бы звучать в этом рассказе?

(Наигрывание тем. Ответы детей. Поют "Утро" Э.Грига)

• - Работа по учебнику музыки с.124, 125.
• - Портреты каких композиторов вы видите?
• - Что общего у них в музыке и в жизни?
• - Прочитайте высказывания о композиторах.

3.Сообщение темы урока по чтению.

- Сегодня мы будем читать и анализировать рассказ К.Г.Паустовского "Скрипучие половицы".

4.Чтение и анализ рассказа "Скрипучие половицы".

Звучит музыка П.И.Чайковского. Симфония № 4, часть 2.

Вступительное слово учителя чтения.

А) Лексическая работа.

Чесуча -плотная шелковая ткань желтовато-песочного цвета.

Земство - до революции местный орган самоуправления в сельской местности.

Палачество - ( переносн.) несправедливая жестокость.

Оторопеть - растеряться от неожиданности.

Губернатор - начальник какой-нибудь области.

Б) Чтение вслух 1 части рассказа учителем.

• -Чем в этот день был удивлен композитор?
• -Прочитайте, какой увидел природу Петр Ильич в этом чудесном освещении?
• -Какое состояние вызвали у Чайковского разнообразие и сила освещения?
• -Что же рождало в душе композитора наблюдение за необыкновенной красотой природы?
• -Прочитайте, что предчувствовал композитор, отправляясь на Рудый Яр в это утро?
• -Назовите цветовые эпитеты. Как влияют они на настроение композитора?
• -Можно ли назвать К.Г.Паустовского певцом родной природы?
• -Зачем К.Г.Паустовский так подробно описывает природе в 1 части рассказа?

В) Чтение 2 части рассказа учащимися.

• -Прочитайте, чего добивался Чайковский, когда сочинял мелодию?
• -Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Какой эпизод на ней изображен?
• -Почему слуга не осмеливается прервать творческий процесс композитора?
• -С каким делом пришел лесник к композитору? Почему он считает свое дело важнее, чем дело композитора?
• -Почему лесник пришел за советом именно к Чайковскому?
• -Как Василий относится к лесу? Какой прием использует писатель? (Олицетворение).
• -Что услышал в музыке Василий? Прочитайте.
• -Скажите коротко, о чем рассказывает нам 2 часть рассказа.

Лес- это частица родины лесника Василия и частица нашей с вами Родины.

Учитель музыки:

-Вы любите Родину? И, наверно, любите песни о Родине?

-Давайте исполним песню.

Г) Чтение и рассказ 3 части рассказа учащимися.

• -Как долго сидел Чайковский в этот день за роялем?
• -Легко ли композитору передавать свои чувства, настроение в музыке? Подтвердите ответ цитатами.
• -Почему Василий долго не мог ничего сказать о своем горе Чайковскому?
• --Как отреагировал на слова лесника композитор? Почему?
• -Как вы понимаете 3 часть рассказа?

Учитель музыки:

• -Какая музыка вам слышится в рассказе?
• -Анализ нотного текста в учебнике музыки. Характер, темп, лиги, фразы, движение музыки.
• -На что похожа музыка?
• -Какой интонацией заканчивается? Утвердительной или вопросительной?
• -А как вы думаете, чем закончится рассказ, если у музыки такой конец? Добьется ли композитор разрешения на сохранение леса?

5.Итог урока.

• -Чей же литературный портрет создал К. Г. Паустовский ?
• -Как вы думаете, почему у писателя возникло такое желание?
• -Скажите коротко, о чем прочитанные вами части рассказа?
• -Какова основная мысль прочитанного?
• -О том, что произойдет дальше, мы узнаем на следующем уроке

(Учитель чтения обращает внимание детей на расположенные на доске иллюстрации природы.)

• -Прочитайте высказывание о лесе. Как вы его понимаете?
• -Можете вы предположить, что будет, если полностью вырубить лес.
• -Что нужно делать, чтобы этого не произошло?
• -Как вы понимаете слова:

Охранять природу - значит охранять Родину.

Ученик читает стихотворение:

Показ видеофильма о лесе. Песня "Лесной марш" в исполнении детей.

5. Домашнее задание.

С. 84-85 пересказ близко к тексту описание природы.

С. 84-89 читать, пересказывать 1,2,3 части по плану.

Конспект интегрированного урока по чтению и музыке в начальных классах.