При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Разработка урока по окружающему миру на тему: "Живая природа. Животные" + 2 презентации

Тема: «Живая природа. Животные».

Предмет: Я и Украина

Тип урока: Урок получения новых знаний.

Цель:

• дифференцировать понятие «живая природа от понятия «растения» и «животные»;
• ввести учащихся на самостоятельную классификацию объектов живой природы;
• развивать наблюдательность, умение делать выводы;
• прививать желание поближе познакомиться с удивительным миром животных и растений.

Оборудование:

• картины с изображением представителей животного и растительного мира;
• карточки для индивидуальной работы с объектами живой и неживой природы;
• видеофильм «Живая природа»;
• учебник «Я и Украина», авторы: Н.М.Бибик, Н.С.Коваль

Ход урока

I. Организация знаний

II. Актуализация опорных знаний

На предыдущих уроках у детей формировалось представление о разнообразии животных и растений, зависящим от среды обитания, развивалось умение выделять признаки, присущи живой природе, отличающиеся ее от неживой природы.

Учитель. Ребята, начнем наш урок! Как бы вы хотели провести наш урок? Что вы хотите узнать? (Слайд 1)

Ученик. Мы хотим отправиться в путешествие, чтобы узнать что-нибудь необыкновенное о животных или еще что-нибудь!

Учитель. Давайте постараемся вместе провести урок так, чтобы он получился интересным и познавательным.

С давних пор люди стремятся как можно больше узнать о мире, в котором они живут. Они изучают воздух, воду, растения и животных. Как не похожи друг на друга дуб, ландыш и шиповник, но всё это растения. Медведь, бабочка, лягушка, соловей, щука, дождевой червь тоже очень разные, но все они – животные. А вот грибы, оказывается, ни к растениям, ни к животным не относятся. Это особая группа живых существ. (Слайд 2)

Очень долго люди не знали, что повсюду на Земле – в воде, в воздухе, даже во рту у человека – живут крошечные существа – микробы. Впервые их увидели только тогда когда изобрели увеличительный прибор – микроскоп. Многие микробы в тысячи раз меньше… песчинки! Конечно, нас, людей интересует и сам человек. Как работают наши сердце и мозг, глаза и уши? Знания об этом помогают сохранять здоровье. Так возникла наука БИОЛОГИЯ.

- С каким разделом БИОЛОГИИ мы уже познакомились?

Ученик 1. Мы познакомились с разделом Ботаника. Этот раздел представляет науку о растениях.

Ученик 2. На прошлом уроке мы узнали, что существует ещё один раздел в БИОЛОГИИ, этот раздел называется ЗООЛОГИЯ – это наука о животных.

Учитель. К нам в гости пришёл старичок Лесовичок. Он приготовил для вас интересное задание. На столах в каждой группе лежит кроссворд. Вам необходимо отгадать загадки и вписать отгадки в клеточки. В выделенной строке вы прочтете получившееся ключевое слово.

КРОССВОРД

1. Нарушает тишину гомон, щебетанье. Это встретили весну гости наши ранние. (Птицы.)
2. У какой кисочки на ушах кисточки? (Рысь.)
3. Хвост пушистый, мех золотистый? (Лиса.)
4. В одежде богатой, да сам слеповатый живет без оконца, не видит солнца. (Крот.)
5. Днем спит, ночью летает. (Сова.)
6. Все время стучит, деревья лечит. (Дятел.)
7. И ушаст, и глазаст. Заберется в куст – спит, кочерыжку съест – сыт. (Заяц.)

Ключевое слово – природа.

Учитель. Что же такое ПРИРОДА?

Ученик 1. Солнце, Земля, воздух, вода, человек, растения и животные, грибы и микробы – всё это природа.

Учитель. Что обычно не относят к природе?

Ученик 2. К природе обычно не относят то, что сделано руками человека. Например, тетради и карандаши, одежду, телескоп и микроскоп, космический корабль.

Учитель. Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. (Слайд 3)

Возьмите конверт, где находится ключ к 1 заданию. Разместите на листе объекты природы согласно данному ключу.

Проверка (Слайд 4). Поощрение.

Учитель. Рассмотрите картинки и скажите, что объединяет все изображенные объекты? (Слайд 5)

Ученик 1. Это всё живая природа?

Ученик 2. Я не согласен. Здесь есть одна картинка, на которой непонятно, что нарисовано, я думаю, что это не относится к природе. (Указывает на бактерию)

Учитель. Хорошо, я уберу в сторону эту картинку. Теперь ты согласен?

Ученик 3. Теперь я не согласен. Я читал о микробах в книжке. Они бывают разные.

Учитель. А ты сможешь доказать, что микроб относится к живой природе? (Слайд 6)

Ученик 3. Да, могу. Он же питается, размножается, умирает. А ещё я знаю, что микробы бывают разные и люди могут от них заболеть.

Учитель. Да верно. На следующем слайде представлены признаки объектов живой природы. Прочитаем их вместе. (Слайд 7)

Итак, мы с вами определили, что все представленные объекты относятся к живой природе. (Открывается слайд 8)

- Учёные Живую природу делят на 4 большие группы, которые называются царствами.

- А в путешествие мы отправимся в царство животных, и (Слайд 9) познакомить вас с животными мне помогут дети, которые заранее готовились к нашему уроку. (Слайды 10 – 17)

Слайд 10. Насекомые. – это животные, у которых 6 ног. К ним относятся бабочки, пчёлы, кузнечики, жуки, стрекозы, моль.

Слайд 11. Паукообразные. Пауки, в отличие от насекомых имеют 8 ног. Они относятся к группе членистоногих. Она насчитывает свыше 70 тысяч видов, к ней также относятся скорпионы и клещи.

Слайд 12. Моллюски. К моллюскам относят улиток, слизней, осьминогов, кальмаров, каракатиц. У них, обычно, мягкое тело защищено раковиной.

Слайд 13. Пресмыкающиеся. Эту группу животных часто называют рептилиями. К ним относятся ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Тело их покрыто сухими чешуйками или панцирем.

Слайд 14. Рыбы. Рыбы – водные обитатели, тело которых покрыто скользкой чешуёй, с помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворённым в воде.

Слайд 15. Земноводные. Земноводные: лягушки, жабы, тритоны. Часть жизни живут на суше, часть – в воде. Кожа голая, нежная.

Слайд 16. Млекопитающие. Их тело покрыто шерстью, а детёнышей кормят молоком.

Слайд 17. Птицы. Их тело покрыто перьями.

Одной из прекрасных птиц на земле является журавль. Он служит олицетворением долгой жизни, ума, верности и почета. С давних времени существует такая легенда о журавлях: эти птицы в момент опасности, которая может угрожать правителю государства, образуют символическую окружность, которая оберегает императора. Я хочу всем гостям нашего урока подарить журавля. Пусть этот символ оберегает вас от неприятностей. Храните его, пусть этот маленький журавлик принесёт вам счастье.

Физминутка «Песня о журавле»

Слайд 16.

Учитель. А вот интересная страничка. Как вы думаете, это растения или животные? (Слайд 18)

Ученик 1. Я видел по телевизору передачу о морских звёздах. В ней говорили, что морские звёзды являются хищниками, едят моллюск и рыб. Морские звёзды хватают свою добычу своими гибкими лучами, потом звезда выворачивает желудок, обхватывает им свою жертву и переваривают её. Поэтому, я считаю, если все объекты изображены вместе, то все они относятся к животным.

Учитель. Совершенно верно. Я рада, что вы такие наблюдательные. Любовь к природе, забота о ней делают нас добрее. Природа нам постоянно дарит радость открытий. Только тот живёт интересно, кто каждый день узнаёт что-то новое, удивительное. А в природе всё удивительно. В ней множество загадок – только разгадывай!

Многие растения, животные и грибы, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Сведения о них внесены в особые Красные книги, которые созданы во многих странах. Этим живым существам угрожает огромная опасность: они могут навсегда исчезнуть с лица Земли.

Но многие животные и растения уже навечно пропали и о некоторых из них мы сейчас услышим.

… странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счёта.

С каждым годом редели голубиные стаи. Но Люди не прекращали охоту до тех пор, пока на Земле не осталось ни одной такой птицы.

Примерно 250 лет назад один путешественник обнаружил в море, у самого берега огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. На них стали охотиться. Доверчивые звери не боялись лю¬дей, подплывали близко к их лодкам. И люди безжалостно убивали их...

Прошло 27 лет и морские коровы навсегда исчезли.

Дронт был крупной нелетающей птицей.

Эти птицы жили на необитаемом острове.

Когда там поселились люди,

они уничтожили всех дронтов.

Помните, что по вине людей уже исчезли

• морские коровы,
• странствующие голуби,
• дронты …

...и многие другие звери, птицы, насекомые, растения.

Сообщения о навсегда исчезнувших животных (Странствующие голуби, дронт, морские коровы)

• Странствующие голуби,
• Дронт,
• Морские коровы

Учитель. Сейчас люди всего мира поняли, что природа нашей планеты в опасности. Поэтому во многих странах ведётся большая работа по охране природы.

Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, пели птицы…

V. Обобщение и выводы

Учитель. Ну что же нам пора возвращаться из этого удивительного мира – царства животных, части живой природы. Он очень богат и разнообразен.

- Дети, вам понравился наш урок? (Слайд 20)

(На доске вывешена таблица «Самооценки урока». Детям предлагается прикрепить листочки к нужному дереву)

В заключение урока мне хотелось показать вам ещё несколько фрагментов видеофильма о животных. (Фильм «В мире животных»)

КРОССВОРД

1. Нарушает тишину гомон, щебетанье. Это встретили весну гости наши ранние.
2. У какой кисочки на ушах кисточки?
3. Хвост пушистый, мех золотистый?
4. В одежде богатой, да сам слеповатый живет без оконца, не видит солнца.
5. Днем спит, ночью летает.
6. Все время стучит, деревья лечит.
7. И ушаст, и глазаст. Заберется в куст – спит, кочерыжку съест – сыт.

Скачать бесплатно 2 презентации RAR 13,2 Мб

Разработка урока по окружающему миру на тему: "Живая природа. Животные" + 2 презентации

Опубликовано 10.02.2013 г.