При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Урок математики в 1-м классе по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах десяти»

Цели:

дидактические:

• закрепление нумерации чисел в пределах 10;
• совершенствование вычислительных навыков в пределах 10;
• закрепление умения решать простые задачи;

коррекционно-развивающие:

• развитие памяти, внимания;
• развитие мелкой моторики, пространственной ориентации;
• развитие речи (с использованием математических терминов).

воспитательные:

• закрепление умения точно выполнять полученную инструкцию;
• формирование положительной мотивации и привитие интереса к предмету.

Оборудование:

• опорные таблицы;
• иллюстративный материал (рисунки, карточки);
• разрезной конструктор на каждого уч-ся, доски для шнурования;
• кассы цифр;
• мяч.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Сообщение темы.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок, потому что мы отправимся в гости к героям ваших любимых сказок. В этом путешествии вам понадобятся знания о числах до 10.

По команде учителя учащиеся встают у своих мест и проговаривают чистоговорку, изображая движениями паровоз.

Паровоз

Едет, едет паровоз,

Много у него колес,

Мчится паровоз по кругу,

Машем мы рукой друг другу,

Тра-та-та, тра-та-та,

Занимай свои места!

(Дети садятся за парты)

Учитель:

Путь наш продолжается,

Сказки начинаются.

Учитель предлагает учащимся отгадать загадку:

Есть у мамы-козы

Умненький ребенок,

Знает счет до 10

Маленький …(козлёнок) – (сказка Альфа Прёйсена “Про козленка, который умел считать до десяти”)

Учитель (помещает на доску иллюстрацию, на которой изображен козленок) и предлагает: “Давайте посчитаем вместе с козленком”.

Учитель бросает по очереди учащимся мяч и дает задание:

• посчитай от 3 до 7
• посчитай от 5 до 9
• посчитай от 8 до 4 и т.п.

Проводится математический диктант (дети работают с кассой цифр - каждый на своем рабочем месте). Учитель спрашивает:

• какое число при счете стоит перед числом 9?
• какое число при счете следует за числом 5?
• какое число больше, чем 3, но меньше 5?
• какое число находится между числами 2 и 4?
• какое число стоит слева от числа 2?

Проверка: 8 6 4 3 1

Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают, анализируя составленный числовой ряд.

• В каком порядке выстроились числа? (Числа стоят в обратном порядке)
• Что это значит? (Это значит, что они стоят в порядке от самого большого числа до самого маленького.)
• Назовите числа в прямом порядке.
• Каких чисел не достает? (2 5 7 9 10)

II. Устный счёт.

Учитель:

От козлёнка уезжаем -

В другую сказку попадаем.

На доску прикреплены домики. Под пустыми окошками – карточки с примерами. Рядом находятся картинки с изображением животных –зайчиков.

(Рисунок 1)

Задание: решить примеры и узнать, кто в каком домике живет.

Помоги зайчикам найти свой домик!

Беляк

Кузя

Рис. 1

Следующая загадка.

В большой шляпе, озорной,

Шустрый коротышка.

Ничего не знает он,

Не читает книжки. (Незнайка) —> иллюстрация

Учитель: Незнайка решил заняться математикой, но совсем запутался. Надо ему помочь!

Задание: вставить пропущенные знаки и числа (карточки-заготовки – на магнитной доске)

Дети объясняют так:

“7 меньше, чем 9 – значит надо поставить знак “минус”; чтобы получилось 7, надо из 9 вычесть число 2”; “8 больше, чем 2 – значит, поставлю знак “плюс”; чтобы получить 8, надо к 2 прибавить 6” и т.д.

III. Чистописание.

Учитель:

А теперь внимание!

Минутка чистописания.

Догадайтесь, какую цифру мы будем сегодня писать? (Учитель выставляет на доску квадрат, затем картинку с цветком из 4-х лепестков, картинку с изображением собаки)

Дети объясняют свои догадки:

Мы будем писать цифру 4, так как у квадрата - 4 стороны (4 угла, 4 вершины), у собаки – 4 лапы, у цветка – 4 лепестка. Число 4 обозначается цифрой 4.

Затем на учащиеся шнуруют печатную цифру 4 (рис. 2), после этого прописывают в тетради письменную цифру.

IV. Решение задач.

Учитель:

Я желаю вам удач

При решении задач.

Устное решение, обратная связь - при помощи сигнальных карточек:

• В одной клетке 3 кролика, в другой клетке столько же. Сколько всего кроликов?
• На тарелке было 7 яблок, 2 яблока съели. Сколько яблок осталось?
• У Маши было 2 шарика. Ей подарили ещё 2 шарика. Сколько шариков стало у Маши?
• На ветке сидело 9 воробьев. 1 улетел. Сколько воробьев осталось?

Загадка.

Он от бабушки ушёл,

Он от дедушки ушёл.

У него румяный бок,

Кто же это? (Колобок) - иллюстрация

Учитель: Колобок катился по лесу и у озера повстречал замечательных утят (выставить на наборное полотно 3 серых утенка и 4 желтых).

Динамическая пауза.

Танец маленьких утят (под музыку)

Учитель: Посмотрите на наборное полотно (рис. 3)

Рис. 3

• Утята одинаковые или разные?
• В чем разница? (Они отличаются по окраске)
• Каких утят больше, а каких меньше?
• Составьте задачу.

Ученики составляют задачу и решают ее в тетради.

Задача-инсценировка. (Учитель читает слова автора, заранее подготовленные дети изобра- жают животных).

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

И пришла к Айболиту лиса:

- Ой, меня укусила оса!

И пришел к Айболиту Барбос:

- Меня курица клюнула в нос.

И пришел к Айболиту медведь:

- Зуб болит! – да как начал реветь.

А за ним прилетела сова:

- У меня болит голова!

За совою пришел и волчок,

У него разболелся бочок.

Вопросы учителя:

- Кто пришел первым?

- Кто пришел за Барбосом?

- За кем прилетела сова?

- Кто пришел последним?

- Сколько всего животных?

(После того, как все герои появились, учитель проговаривает условие задачи.

Дети подбирают к нему вопрос).

Задача:

К доктору Айболиту пришли пятеро животных. 2 из них вылечились и убежали в лес.

Сколько …?

(Задача анализируется, решение записывается в тетрадь)

Динамическая пауза.

Зарядка

V. Итог урока.

Учитель: Вот и завершилось наше путешествие, к концу подошел урок.

• Все ли было понятно на уроке?
• Какие задания вызвали трудности?
• Какие задания понравилось выполнять больше всего?
• Как вы сами оцениваете свою работу на уроке?

Оценка работы учащихся учителем.

Урок математики в 1-м классе по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах десяти»

Опубликовано 03.02.2012 г.