При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Разработка классного часа на конкурс "Современный классный руководитель" по теме: "Психолого-педагогические основы духовно - нравственного воспитания личности"

Разработка классного часа на конкурс "Современный классный руководитель". Открытый классный час:

Тема: "Психолого-педагогические основы духовно - нравственного воспитания личности"

" Цель: изучить некоторые особенности внимания, памяти и логического мышления, показать возможности их развития и зависимость качества учебной деятельности от свойств памяти, внимания и логического мышления, изучить в процессе игровой деятельности положение в классе каждого ученика; составить у учащихся представление о типологических свойствах и темпераменте.

" Форма: практикум и психологический тренинг

" Вид: устный журнал

" Подготовительный этап и материалы: пословицы: "Повторение - мать ученья", "Учи других - и сам поймешь", "Век живи - век учись", "Наука учит только умного. Не всякому все дается", " Ученье - красота, неученье - простата", "Ученье -свет, неученье - тьма" и другие; высказывания великих людей, ауди-видео материалы, интеллектуально-музыкальные игры, компьютер, программа "Компьютерное профориентационное тестирование"; все учащиеся с целью повышения эффективности работ выявления профессиональной направленности прошли компьютерную профдиагностику до проведения классного часа. Каждый ученик получил результаты тестирования и рекомендации по итогам психологического теста.

Учитель. Психика - внутреннее состояние человека, совокупность ощущений, представлений, чувств, мыслей как отражение в сознании объективной действительности; душевный склад человека.

На сегодняшнем занятии мы рассмотрим некоторые психологические особенности.

Послушаем рассказ: "Давным-давно жил-был мудрый человек. Он всегда имел готовый ответ на любой вопрос. Однажды его ученик решил задать своему учителю такой трудный вопрос, на который тот не смог бы ответить. Ученик поймал бабочку, положил ее на ладонь и пошел к учителю. "Бабочка на моей ладони живая или мертвая? " - спросил ученик. При этом он подумал про себя: Если он скажет, что бабочка живая, я зажму ладонь сильнее и она умрет. Если ответит, что мертвая , раскрою ладонь, и бабочка улетит. "Все в твоих руках, мой ученик," - ответил мудрый человек, посмотрев прямо в глаза собеседника. Это значит, дети, что будущее каждого человека зависит от него самого. Сегодняшний классный час пройдет в виде устного журнала.

I.Первая страница журнала. Интересы и склонности.

Интерес - это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности. Только при наличии этих двух признаков можно считать, что у человека есть тот или иной интерес.

Значение интересов в жизни человека велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогают преодолевать трудности, препятствия…

Великий философ Гильвицкий сказал: "Самая сильная волшебница - только интерес поможет помочь найти в жизни самого себя. Но эта волшебница - счастье никогда не будет ждать наших детей. Поищем его вместе!"

Целеустремленность - важнейшее качество для того, чтобы быть умным. Человек сам упражняет свои умственные качества. Многие великие люди добились высокого успеха благодаря таким качествам, как сильный дух и самовоспитание. Вот что написал Л.Толстой в своем дневнике: "Я подобен всем слабохарактерным людям и до такой степени ленивый, что лежание без дела для меня превратилось в непреодолимую привычку"

Проанализировав свой характер, он составил следующий план самовоспитания:

• 1. Выполнить назначенную работу, несмотря ни на что.
• 2. Если забудешь что-то, не надо искать это в книге, а лучше постараться вспомнить самому.
• 3. Все силы направлять на работу, регулярно думать, мыслить.

Великий русский педагог К.Ушинский тоже уделял внимание самовоспитанию. Его детство прошло в деревне. Сначала с мамой, а после ее смерти с заботливой и любящей мачехой. Мальчик плохо учился, проводил много времени на улице, придаваясь пустым мечтаниям и ничего не делая. Он не сумел избавиться от вредных привычек и воспитал в себе силу воли. Вставая рано утром делает домашние задания, много читает, изучает и, наконец, поступает учиться в Московский государственный университет.

К.Ушинский ставил перед собой е задания, которые он должен неотложно выполнять:

• 1. Вести себя спокойно
• 2. Быть прямым в словах и действиях
• 3. Выполнять работу обдуманно.
• 4. Буть смелым.
• 5. Не говорить о себе неуместно
• 6. Не тратить время на пустяки, заниматься только полезным делом.
• 7. Тратить деньги только на нужные и приносящие удовольствие
• 8. Каждый вечер анализировать свои действия и поступки.
• 9. Не хвастаться делами, которые сделаны, делаются и будут делаться.

Известный философ и математик Пифагор поставил перед собой цель придерживаться следующих правил:

• 1. Выполняй только ту работу, которая не испортит настроение и о котором не будешь жалеть.
• 2. Не беритесь за дела, которое вы ни разу не выполняли. Но обязательно изучайте то, что на самом деле нужно знать.
• 3. Не забывай , что здоровье - самое большое богатство.
• 4. Не гоняйся за богатством, будь простым.
• 5. Не ложись спать, пока не сделаешь вывод о делах и поступках, которое совершил сегодня.

Великий русский писатель А.Чехов тоже придавал особое внимание самовоспитанию. В письме брату у него есть такие строки: "Нужно не переставая работать над собой, всю жизнь получать знания, изучать, иметь силу воли. Здесь дорог каждый час. Ты написал, что завидуешь моему характеру. Помни: мой характер очень строгий, я вспыльчивый. Но я научился сдерживать себя, потому что честный человек не должен жить опустошенно."

Интересы могут переходить в склонности - стремление заниматься определенной деятельностью, жажду этой деятельности. Настоящая склонность обычно сочетает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действительности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении.

Из полученной компьютерной характеристики каждого ученика делается вывод по выявлению интереса и склонности.

Как управлять интересами и склонностями.

• 1. Препятствие, которое человек должен преодолеть для достижения цели, возбуждает, укрепляет интерес к ней.
• 2. Каким-то образом настроиться на интересное, привести себя в хорошее настроение. Вообразить!
• 3. Одной установки мало. Надо приложить чуть-чуть старания и выполнить работу более тщательно, чем всегда. Не торопиться.
• 4. Интерес сразу не сформируется. Некоторые психологи утверждают, для образования привычки нужно 3 недели. Успех - наш собственный интерес.

II. Вторая страница журнала. Внимание.

Внимание - это направленность нашего сознания на определенный объект. Объектом внимания может быть любой внешний предмет или явление окружающего человека объективного мира, их отдельные свойства, а также внутренний мир самого человека.

Быть внимательным - значить следить за какими -то движениями; развивать внимательность - значит учиться различать скрытые движения в жизни, в искусстве, в природе, в науке, в людях.

Каждое из перечисленных свойств внимания проявляется у человека по-разному. А сейчас у вас есть возможность проверить, можете ли вы быстро и внимательно работать.

Практическая работа. Как можно быстрее впишите в приготовленные 25 фигур цифры следующим образом: в квадраты -2, в треугольники -5, в круги -8, в ромбы-1. Учтите, что вписывать цифры необходимо во все фигуры подряд, а не вразбивку. Зафиксируем время выполнения задания.

Как развивать внимание.

• 1. Приучайте себя внимательно работать в самых разнообразных условиях и даже в шумной и отвлекающей обстановке. Надо стараться не замечать того, что мешает работе.
• 2. Систематически упражняйтесь в одновременном наблюдении нескольких объектов
• 3. Тренируйтесь в переключении внимания
• 4. Развивайте у себя волевые качества - это способствует и развития устойчивости внимания.
• 5. Постоянно тренируйте свою способность к сосредоточению, концентрации внимания. Чем более собран и напряжен человек, тем он внимательней.
• 6. Лучшей способ развить внимание - научить себя быть внимательным к людям.

III. Третья страница журнала. Память.

Память - это наше способность запоминать то, что видим, слышим, делаем, способность сохранять все это и в нужный момент вспоминать, т.е узнавать или воспроизводить то, что раньше запомнилась. Запоминание, сохранение, узнавание, и воспроизведение - вот те главные процессы памяти, которые обеспечивают ее работу.

Образная память - зрительные, слуховые, двигательные воспоминания. Образная память помогает запоминать и воспоминать природные явления, цвета, мелодии. Такая память очень развита у писателей, художников и артистов.

Эмоциональная память - память на чувства. Эмоциональная память у всех развита по разному. Про такую память режиссер К.Станиславский сказал: "Если вы при вспоминании своих поступков краснеете и бледнеете, значит, вы эмоциональный человек."

Логическая память помогает запомнить слова, числа, мысли, логические схемы, общие идеи. У одного ученого спросили про научную конференцию, проведенный 30 лет тому назад, он смог вспомнить всех участников конференции и даже то, что написано было на доске, но не смог вспомнить как одеты были участники конференции.

Физик и математик Леонард Эйлер знал по памяти до шестой степени всех чисел от 1 до 100. (пример феноменальной памяти)

Дети, давайте выявим тип вашей памяти.

Практическое задание.

1.Прочитайте вслух приведенный ниже ряд слов(интервал между словами 3 с). Теперь попытайте воспроизвести. Запишите запомнившие слова. Проверьте, какое количество слов вы запомнили правильно. Слова для запоминания на слух: липа, ножницы, очки, лампа, яблоко, карандаш, гроза, листок, обруч, попугай.

(Играет медлительная музыка)

2. Слова для зрительного запоминания: самолет, чайник, бабочка, нога, бревно, свеча, телега, сахар, машина, столб

Откроем ряд слов для зрительного восприятия в течение 10с. Закроем опять ряд слов и попытаемся воспроизвести его. Запишем запоминающиеся слова и проверим, какое число слов вы запомнили верно.

(Играет медлительная музыка)

Теперь определим коэффициент памяти по формуле С= А : 10

(А - количество правильно запомненных слов)

3. Игра "Угадай мелодию"

Учитель . Одно из основных правил улучшения памяти - повторение. Не зря народ сказал: "Повторение - мать ученья". Однако полезно знать, как лучше организовать повторение. Целесообразнее всего сблизить моменты первого повторения и восприятия материала. Близким повторением через 15-20 мин предотвращается забывание. Последующие повторение лучше проводить через 8-9 ч и через 24 часа.

При повторении не следует переутомляться, поэтому нужно делать перерывы. Полезно повторять перед сном, а также утром на свежую голову.

Еще в древности для лучшего запоминания использовался такой прием, как установление ассоциации между информацией, необходимой для запоминания, и чем-то хорошо знакомым. Так, вместо того чтобы запомнить чему равно число , можно запомнить фразу "Что я знаю о кругах". Совокупность цифр, отражающих количество букв в каждом слове этой фразы даст искомое число - 3,1416.

Другой пример: фраза "Каждый охотник желает знать где сидит фазан" помогает запомнить порядок цветов в спектре.

IV. Четвертая страница. Мышление.

Учитель. Мы очень мало знали бы об окружающем мире, если бы наши познания ограничивались только той информацией, которую мы получаем от органов чувств. Возможность более широкого и глубокого знания об окружающем мире предоставляет каждому человеку мышление.

Мышление - самая трудная для человека работа. Для ее выполнения необходима организованность, хорошо развитое внимание и память, наблюдательность, работоспособность.

Элементарный пример. То, что стены у коробки спичек шесть сторон, доказывать не надо - это вы видите. А вот то, что квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равен сумме квадратов катетов, - это из вас никто не сможет увидеть непосредственно, каким бы прекрасным зрением не обладал. Тут познать истину вам помогает мышление.

Практическое задание.

• 1. Два рыбака вместе ловили 36 рыб. Сколько рыб ловил каждый рыбак, если первый рыбак поймал 8 раз больше. (32,4)
• 2. Имеются 2 кувшина емкостью 3л и 8л. Нужно набрать 7л воды. (Разрешается пользоваться только этими кувшинами)
• 3. Некий человек должен перевезти в лодке через реку волка, козу и капусту. Каждый раз он может перевезти только либо волка, либо козу, либо капусту. На одном берегу нельзя оставить вместе козу и волка, а также волка и капусту.

Как развивать мышление.

• 1. Самый общий принцип известен: "Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и перестань говорить, когда больше нечего сказать"
• 2. Ум определяет единство знаний и действий. Знания невозможно приобрести без усилий мысли, без умственного труда, но и само мышление невозможно без знаний
• 3. Мышление начинается с вопроса. Вопросам "почему?" и "как?" человечество обязано большинством открытий. Учитесь ставить вопросы к каждому событию, явлению, с которым встречаетесь. И обязательно ищите и находите ответы на них.
• 4. Сравнение близких по значению понятий - один из приемов развития мышления.
• 5. Активное использование письменной речи (сочинение, ведение дневника, письма) также способствует развитию мышления.
• 6. Непременное условие развития мышления - свободное изложение прочитанного, участие в дискуссиях, решение творческих нестандартных, парадоксальных задач.
• 7. То, что не до конца понимаете сами, попробуйте изложить другому.

V. Пятая страница. Психические свойства. (Темперамент)

По психическим свойствам люди делятся на 4 группы: сангвинвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

Сангвинистический темперамент основывается на сильной, подвижной, уровновешенной нервной системе. Для сангвиника характерна повышенная реактивность, проявляющаяся в том, что он быстро откликается на любое внешнее или внутреннее воздействие. Сангвиник отличается с повышенной активностью и продуктивностью, работоспособностью и продуктивностью в динамической и разнообразной работе. Он может сдерживать свои проявления чувств, хотя он эмоционален. Сангвиник обычно весел и жизнирадостен. Эмоционально неустойчив: легко поддается чувствам, но они у него не очень устойчивы и глубоки. Быстро находит контакт с людьми. Для сангвиника характерна большая подвижность , легкая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни.

Холерический темперамент основывается на сильной, подвижной, но неуравновешенной нервной системе. Для него так же характерна высокая реактивность и активность, но непроизвольные реакции на внутренние или внешние воздействия оказываются сильнее целей, установок и убеждений. Обладатели этого темперамента отличаются повышенной возбудимостью и неуровновешенностью поведения. Для них характерны быстрота действий, резкость и стремительность движений. Холерик несдержан,неуровновешен, вспыльчив, не способен самоконтролю, легко раздражителен и агрессивен. Однако он работоспособен и готов к быстрой реакции.

Флегматический темперамент основывается на сильной, уровновешенной, но инертной (медлительной) нервной деятельности. Для него характерны медлительность, спокойствие, склонность к порядку, к первичной обстановке. Работоспособен. В деятельности может проявлять основательность , продумонность, упорство, но малоактивен. У флегматика все психические процессы протекает замедленно, но зато прочно формируются навыки. Ему нужно время для сосредоточения внимания, для переключения его на другой объект. Он не гибок в поведении, не эмоционален , его нелегко вывести из себя. Характерна малая активноть и реактивность.

Меланхолический темперамент характеризуется слабой нервной системой. Представителей этого типа отличает высокая эмоциональная чувствительность, повышенная реактивность, они сильно переживаютдаже незначительные неудачи. Эмоциональные состояния отличаются у меланхоликов глубиной, большой силой и длительностью, хотя внешне выражаются слабо. Они часто не уверены в себе, легко теряются, трудно адаптируются в новой обстановке, замкнуты, избегают общения с новыми людьми. Им свойственна малая реактивность, пониженная активность и работоспособность. Длительное и сильное напряжение вызывает у меланхолика замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. Он быстро утомляется, но в привычной обстановке работает продуктивно.

VI. Шестая страница. Знаете ли вы?

Конфликтность.

Конфликтность отрицательно влияет на здоровье: повышается артериальное давление, напрягаются мускулы, нарушается пищеварение, усиливается нервное напряжение, возможны головные боли. Можно дать 3 совета тем, кто хочет избавиться от привычки конфликтовать. Помни:

• 1. Мнение других может не совпадать с твоим.
• 2. Не мечтай о несбыточном.
• 3. Ничто и никто не должны породить в тебе ненависть.

Стрессы.

Любое событие в жизни - будь то личное достижение или печальное событие - заставляет нас волноваться. Долгая внутренняя напряженность негативно сказывается и на здоровье. Люди, перенесшие стрессы, подвержены многим болезням: гипертонии, кожным заболеваниям, болезни суставов, астма и другие. При наличии симптомов болезни нужно стараться исключить стрессовые ситуации. Для этого необходимо успокоиться, отдохнуть, чаще бывать на свежем воздухе, есть не спеша, слушать приятную музыку.

VII. Седьмая страница. "В здоровом теле - здоровый дух" гласит народная пословица.

Здоровье - это счастье. Я хочу знакомить вас с девятью заповедями здоровья. (Заповеди раздаются учащимся).

• 1. Всегда желай себе и другим только добра, прекрасного и здоровья. Пусть вера, надежда и любовь будут в этом твоими спутниками.
• 2. Люби и уважай своих родителей. Радуйся жизни родных и близких.
• 3. Ни в чем не теряй меры: в отдыхе, в еде. Соблюдение меры - признак здоровья.
• 4. Помоги себе и близким отказаться от алкоголя, сигарет и наркотиков, приносящих несчастье. Освободись от психического яда: злобы, зависти, жадности.
• 5. Дари людям улыбку. Улыбка дает уставшим отдых, приподнятое настроение, избавляет от неприятностей и стрессов.
• 6. Умей обуздать свои чувства, злость. Гордись знаниями, мастерством, силой воли.
• 7. Всегда говори себе: я могу, я хочу, я должен жить по-человечески.
• 8. Помни об одном: что посеешь, то пожнешь. Судьба человека в его руках.
• 9. Не забудь! Здоровье - это еще не все, но без здоровья все - это ничто. Кроме того, что здоровье - это физическая сила, это еще и духовное богатство.

Итог.

Учитель. Ребята, пусть эти заповеди остаются у вас на память о сегодняшнем классном часе. Будьте в жизни всегда справедливы, благодарны, милосердны, счастливы и красивы!

Разработка классного часа на конкурс "Современный классный руководитель" по теме: "Психолого-педагогические основы духовно - нравственного воспитания личности"

Опубликовано 19.09.2010 г.