При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Урок-спектакль по истории «В Афинских школах и палестрах»

I. Содержательная сторона урока.

Дать представление о древнегреческой системе обучения и воспитания, ее основных целях и задачах, видах учебных заведений Древней Греции, содержании образования, участниках процесса обучения.

II Технологическая сторона урока.

1 этап. Форма (основа) этого этапа – театрализованное представление, через которое происходило изучение и освоение программного материала. Данный выбор обусловлен возрастными особенностями детей, которые воспринимают мир через чувства и образы.

2 этап. Закрепление нового материала. На этом этапе применялась дидактическая игра «Древо познания». Задания, которые использовались в этой игре, были направлены на практическое применение знаний.

3 этап. Рефлексия. Мы анализировали учебную деятельность на уроке и оценивали ее.

4 этап. Домашнее задание (многовариативность, пояснения).

III Психологическая сторона (составления) урока

Что в этом плане дала уроку игровая форма:

• создание положительного эмоционального настроя;
• активизация мотивации учеников на изучение нового материала и работы на уроке;
• активизация внутриурочной коммуникации: ученик – учитель, ученик – ученик, ученик – информация.

Ход урока:

Вступительное слово учителя.

- Хайрете пайдес! Калой кай агатой! Здравствуйте дети! Прекрасные и совершенные.

(так обычно древнегреческий учитель обращался к своим ученикам)

А дальше он продолжал:

- Сегодня, в весенний день, когда оживает жизнь, я, грамматист Блотий, ввожу вас в свою школу.

Будьте усердны, не шалите, розги всегда лежат перед вами. Наш город с надеждой смотрит на вас, будущих граждан, ожидая , что вы вырастите опорой Родины и приумножите ее славу и богатство. А теперь, перестаньте дрожать, оторвитесь от своих рабов-педагогов, сядьте прямо и начнем урок.

Во время урока мы совершим путешествие в Афины, и побываем в древнегреческой школе.

Слайд №1 Тема урока, задание: заполнить схему «Учебные заведения Древней Греции»

Учитель: - Ребята! Сегодня мы с вами покажем представление, рассказывающее о необычайных приключениях, которые произошли недавно с вашим одноклассником Костей Махецким.

(Костю вызывают из зала, и он выходит на сцену).

- Вот это Костя Махецкий.

(Костя усаживается на стул и читает книгу).

Учитель: - Тот необыкновенный вечер, когда всё случилось, начинался для Кости обычно. Приготовив все, хотя может быть и не все уроки на завтрашний день, Костя сел читать книгу по истории Древней Греции. Он быстро ею увлекся, но вдруг, совсем неожиданно, до слуха его донесся стук в дверь.

(Раздается стук в дверь).

Сцена I

Костя. Кто бы это мог быть?

(Идет к дверям, продолжая читать книгу. Открывает дверь. На пороге – древний грек, одетый в белую тогу. Костя в изумлении отступает на шаг назад делая неописуемое удивление на лице, протирает глаза).

Грек. Здесь ли живет достохвальный отрок 69-ой школы по имени Константиниус, сын славного Махецкиуса?

Костя (делая глотательное движение). Ну, вообще-то меня зовут Костя Махецкий.

Грек (не дав договорить Косте). Не спорь со мной, славный сын Махецкиуса! Наконец-то мои поиски увенчались успехом; как только в руках твоих я увидел книгу по истории моей Родины, я понял – это ты, о славный Константиниус!

Я свободный гражданин прекраснейших Афин, даже из глубины веков вижу, как ты любишь историю. Я научился преодолевать время – переместился в вашу эру, чтобы пригласить тебя к себе в гости – в Афины. Я уверен, тебе понравится наш славный город! Недаром все греки повторяют мои слова, которые я написал в своей последней книге: «Ты чурбан, если не видел Афины! Если видел и не восторгался, ты – осёл, а если добровольно их покинул – ты верблюд!»

Костя. Эти слова принадлежат греческому писателю Арифрону. Значит ты Арифрон?

Грек. Ты прав, отрок Константиниус – я свободный гражданин Афин – писатель Арифрон. Я буду сопровождать тебя в Афинах. Возьми эту тогу!

(Гена одевается).

Костя. А как же мы попадем в Афины?

(Идет расстановка декораций (греческие колонны). Выходят торговцы, раскладывают свои товары).

Грек Арифрон. Нет ничего проще. Смотри, уже возникают колонны и белокаменные храмы; над ними безоблачное синее небо, которое отражается в изумруднопенном Эгейском море. Ты почувствовал, как стало тепло? У нас не бывает так холодно, как в ваших краях, и никогда не падает с неба холодный пух, застилающий ковром всю землю.

Ну, вот мы уже и в Афинах – прямо на рыночной площади.

Сцена II

(Рыночная площадь: лавки торговцев, покупатели).

Торговец рыбой. Рыба! Рыба! Кому свежая рыба?

Торговец вином. Лучше виноградное вино во всей Греции. Попробуйте, и вы обязательно купите его!

Ремесленник. Браслеты, бусы, кольца! Покупайте украшения из серебра!

(Покупателя ходят, рассматривают товары. Вместе с ними ходят Костя и Арифрон. Они останавливаются у сидящего человека и стоящего возле него раба. На шее раба – табличка «Педагог Гефест»)

Арифрон. Я, кажется, нашел то, что искал. (Подходит к рабу и его хозяину). Обращается к продавцу: Любезнейший! Я уже давно хочу купить педагога для своего сына Лина. Мне очень понравился твой педагог, но всё же я хочу кое о чем спросить, ты разрешишь?

Продавец. Конечно, тем более что он хорошо обучен; он уже был педагогом – вырастил молодого Клеофонта.

Арифрон (обращаясь к педагогу). Скажите мне, что должен делать педагог?

Педагог. Сопровождать молодого хозяина, куда бы он ни шел – в школу, на спортивнyю площадку; носить за ним книги, таблицы, музыкальные инструменты. На улице надо следить, что бы мальчик ни с кем не говорил, чтобы он шел, опустив глаза и уступал дорогу взрослым.

Арифрон. Так, хорошо. А известны ли тебе правила хороших манер?

Педагог. Мальчик не должен первым заговаривать со старшими или громко смеяться. Нехорошо класть ногу на ногу, опираться на руку подбородком. Если необходимо почесаться, то надо делать это незаметно. Надо вставать, когда в комнату входят старшие.

Арифрон. А знаешь ли ты, как должно вести себя за столом?

Педагог. Да, господин. Мальчику полагается ничего не брать со стола, нельзя так же ни о чем просить. Хлеб следует брать левой рукой, всякую другую еду – правой. Соленья берутся одним пальцем; а рыбу, мясо и хлеб – двумя.

Арифрон. Ну, что ж, пожалуй, он достаточно обучен. Сегодня ты поведешь моего сына Лиина в школу.

(Все уходят с рыночной площади).

Сцена III.

Арифрон зовет сына. Выходит Лин.

Арифрон. Лин! Это твой педагог, с сегодняшнего дня он будет тебя всюду сопровождать. Сейчас ты с ним пойдешь в школу.

Лин (слегка кланяясь). Хорошо, отец!

Костя. Арифрон! А можно мне вместе с Лином пойти в школу? Я очень хочу там побывать.

Арифрон. Ну, что ж, пребывание в школе, я думаю, не повредит тебе.

(На сцене остаются 3 человека: Педагог, Лин, Костя. Костя и Лин – впереди, а позади, загруженный свитками и книгами педагог).

Костя (обращаясь к Лину). Ну уж нет, свои книги ты понесешь сам. Нельзя же так нагружать старого человека.

Лин (делая гордую осанку). Он – мой раб, он – педагог и обязан носить тяжести.

Костя. Как тебе не стыдно! Он такой же человек, как и ты, только во много раз слабее, потому что стар. А слабых надо защищать, слабым надо помогать (при этих словах все книги и свитки сгружает на Лина).

(Теперь Лин несет книги, Гена – свитки, а другой рукой поддерживает педагога. Так они приходят в школу).

Сцена IV .

Декорации школы. Учитель, педагог с хлыстом.

Выходит педагог – в одной руке хлыст, в другой – погремушка. Он стучит погремушкой и говорит.

Педагог. Дети, садитесь на свои места, сейчас придет учитель, и начнутся занятия! Приготовьте свои восковые дощечки, сегодня вы будете много писать.

(Все дети занимают места: позади них устраивается педагог. Входит учитель, все встают и поклоном приветствуют его).

Учитель. Дети, Сегодня у нас напряженный день: сначала мы будем читать наизусть стихи поэтов Эллады, потом изучать науку географию, потом играть на флейте и петь хором. Лин, сын Арифрона, что ты нам приготовил наизусть?

Лин. Я приготовил отрывок из трагедии Софокла «Антигона»

В мире много сил великих,

Но сильнее человека

Нет в природе ничего.

Мчится он, непобедимый,

По волнам седого моря,

Сквозь ревущий ураган.

Создал речь и вольной мыслью

Овладел, подобный ветру,

И законы начертал.

Злой недуг он побеждает

И грядущее предвидит

Многоумный человек

И гордясь умом и знаньем,

Не умеет он порою

Отличить добро от зла.

Человеческую правду

И небесные законы

Ниспровергнуть он готов

Учитель. Ты, мальчик, заслуживаешь похвал. Скажи своему отцу, что он не напрасно платит за тебя деньги. А хорошо ли все остальные знают знаменитых поэтов Эллады? Я прочту по несколько строк из разных произведений, не называя их авторов, а вы скажите, откуда эти строки.

(В работу включается весь класс).

1. «Был громкий крик: «Вперед, сыны Эллады!»

Спасайте родину, спасайте жен,

Детей своих, богов отцовских храмы,

Гробницы предков: бой теперь за всё!

2. «Что ты, несчастный пищишь!

Ведь намного тебя я сильнее!

Как ты ни пой, а тебя унесу я,

Куда мне угодно.

И пообедать могу я тобой,

И пустить на свободу».

3. «Там перед входом пещеры, она сожрала и, кричащих

Громко и руки ко мне простиравших в лютом терзанье.

Страшное тут я очами узрел, и страшнее ничего мне

Зреть никогда в продолжение странствий моих не случалось».

4. «Вспомни, подобный богам Ахиллес, об отце твоем милом!

Так же, как я, стоит на пороге он старости скорбной.

Знает, однако, по крайней он мере и слышит, что жив ты,

Радуясь этому сердцем, надеждой всегда преисполнен

Милого сына увидеть пришедшим домой из-под Трои».

(Как только заканчивается игра, в класс стремительно входит гречанка, таща за руку своего непослушного сына, который не учит уроки).

Гречанка. Здравствуй мудрый учитель! Задай ему такую порку, чтобы из него и дух вон вышел. Спроси-ка его, где дом его учитель, куда мне каждое 30-ое число приходится вносить за него деньги, он нескоро суме тебе ответить. Бедная дощечка, которую я исправно натираю воском, лежит сиротливо у ножки его кровати; он ненавидит её пуще смерти, а если и возьмет когда-нибудь в руки, то и тогда ничего дельного не напишет, а только весь воск зря соскоблит. В грамоте он ничего не смыслит; недавно отец заставил его по складам прочесть имя Марон, так этот грамотей Марона превратил в Симона. Я сама выругала себя за то, что вместо того, чтобы учить его пасти ослов, даю хорошее воспитание. А попробуй-ка посильнее постращать его, так он или на 3 дня забудет, где дверь нашего дома, или взберется на крышу, да и сидит там, вытянув ноги и опустив голову, словно обезьяна. Уж, пожалуйста, мудрый учитель, если хочешь, чтобы бог дали тебе счастье и удачу, задай ему порку.

(Учитель берет за руку нерадивого ученика, выводит перед классом).

Учитель. Дети, это самый нерадивый ученик нашей школы. За непослушание он будет наказан нашим педагогом плетью из бычьего хвоста.

(Педагог показывает хлыст).

Учитель. А сейчас мы будем изучать науку географию. Дети, кто скажет, где находится край Земли?

(Костя поднимает руку).

Константиниус. Учитель, Края Земли нет, потому что наша Земля – круглая.

(Учитель плюхается на стул; ему становится плохо; педагог обмахивает его веером. Учитель стонет и с горечью говорит).

Учитель. Я прожил 6 десятков лет и никогда ещё не слыхал такого необдуманного ответа.

Константиниус. Учитель, но ведь это так просто – Земля наша – круглая – это у нас знает каждый первоклассник.

Учитель. Значит твой первоклассник очень неразумный человек. Лин, ты, лучший ученик, ответь мне, где у нас край Земли?

Лин. Край земли, учитель, находится там, где кончается Средиземное море и узкий пролив ведет в беспредельный океан. Там стоит великан Атлант; он держит на своих широких плечах небесный свод.

Учитель. Правильно, Лин, ты очень порадовал меня свои познаниями. Ты заслуживаешь похвал. А твой неразумный друг должен быть удален из славной афинской школы, дабы не засорять головы её ученикам. Педагог, выведи его вон!

Сцена V

(Педагог выводит его из школы).

Костя. Да, суровый учитель…

Педагог. Что вы, господин, этот учитель славится своим кротким нравом.

Костя. Скажите, а почему я в школе не вдел ни одной девочки?

Педагог. Греческие девочки не учатся в школе. Мать сама передает своей дочери всё, что знает. Учит её грамоте, письму, пению, танцам, домоводству.

Арифрон. Я не верю своим глазам, неужели это мой славный отрок Константиниус? Ну как тебе понравилось афинская школа?

Костя. Ну, как вам сказать…

Арифрон. Не надо, не надо, я и так знаю, что ты в восторге. Ты был бы, а ещё более бурном восторге, ели бы побывал в палестре.

Костя. А что такое палестра?

Арифрон. Палестра, друг мой, это тоже школ, но для более старших ребят. Мой Лин станет ходить туда, когда ему исполнится 12 лет. В палестре он будет заниматься гимнастикой, борьбой, бегом, прыжками, метанием копья и диска. Само название «палестра» происходит от слова «пале», то есть борьба.

Костя. Здорово! Каждый день одни уроки физкультуры!

Арифрон. О да, мы всегда уделяем огромное внимание упражнениям, которые укрепляют тело. Именно поэтому я сейчас ужасно спешу в гимнасий.

Костя. Вы спешите в гимнасий? Но почему, вы же взрослый, ведь вы и так уже всё знаете?

Арифрон. Друг мой, гимнасии и существуют для взрослых. Мы продолжаем там заниматься гимнастикой. Но это не всё. В гимнасиях очень часто выступают знаменитые ученые. Сегодня там будет знаменитый Сократ, самый добрый и самый скромный человек, а Афинах. Он говорит так: « Я знаю, что я ничего не знаю». Я бы тебя взял с собой, но туда детей не пускают.

Костя. Но, ничего, подрасту и обязательно там побываю. Уважаемый Арифрон, я надеюсь, вы не забудете меня и появитесь, её раз в нашем времени?

Арифрон. О да, конечно, мой юный друг. Мы расстанемся только на время.

(Отступают друг от друга, машут друг другу руками).

Спектакль.

После спектакля:

1. Проверка заполнения схемы.
2. Дидактическая игра «Древо познания»

Каждое яблоко на древе – это задание. Решаем задание - срываем плод, а если нет – оставляем его на дереве. Наша задача, чтобы к концу урока на дереве не осталось ни одного плода.

Задания.

• Составить расписание уроков на один день для школы и для палестры

Слова учителя.

В школе проводились не более четырех уроков в день. Потом учитель говорил детям «дзети» (живите). Живите не означало бездельничайте, «дзети» означало самосовершенствуйтесь (становитесь лучше).

• наслаждайтесь красотой и цените прекрасное;
• набирайтесь ума и знаний;
• укрепляйте свое тело и становитесь сильными.

Сумеете это сделать, станете гармоничным человеком. Вся система Афинского образования была направлена на воспитание гармоничного человека, в котором сочетается красота, доброта, сила, ум.

А как стать таким человеком? Какие пути самосовершенствования вы можете мне назвать?

• Слайд № 2 Определить основную цель воспитания в Спарте и Афинах.
• Однажды Периклу доложили, что его раб сломал ногу. В ответ Перикл сказал: «Ну вот, в Греции стало еще на одного педагога больше». Что он имел ввиду?
• Слайд № 3 Найти ошибки в тексте.

Итоги урока

• О чем мы узнали?
• Какими видами деятельности мы занимались?
• На какую оценку работал класс?

Пояснение домашнего задания. Слайд № 4

Слайды к уроку

Урок-спектакль по истории «В Афинских школах и палестрах»

Опубликовано 26.02.2012 г.