При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

С какого возраста допустить к компьютеру ребёнка.

А.Манжелевский,
заведующий отделом Областной детской библиотеки
г.Пермь

Несмотря на катастрофическое отставание уровня информатизации нашей страны от уровня западных стран и даже стран "третьего мира", сейчас руководители предприятий при приеме на работу новых сотрудников отдают предпочтение тем, кто имеет опыт работы с компьютером Естественная тревога за будущее трудоустройство своих детей заставляет матерей и отцов изыскивать любые возможности для обучения ребенка азам информатики. Так ли это необходимо, а если да, то с какого возраста можно начинать учить ребенка пользованию вычислительной техникой.

В наш стремительный век без хорошего электронного помощника невозможно воспринимать бурные информационные потоки, буквально захлестывающие нас ежедневно. В цивилизованном мире умение использовать вычислительную технику в повседневной жизни и работе почти так же естественно, как умение говорить, читать и писать . В отличие от первых лет истории развития ЭВМ, когда каждый человек, работающий за компьютером, должен был не только знать, как называется любая его деталь, но и обязательно уметь программировать, современные модели и особенно их программное обеспечение настолько "дружественны" к пользователю, что взаимодействие с ними практически не требует специальных навыков. Первые опыты освоения детьми вычислительной техники ненамного сложнее приобретения навыков пользования телефоном или аудиосистемой Трехлетний ребенок учится включать и выключать компьютер, узнает расположение основных клавиш и начинает работать с простыми программами легко и естественно Важно только не отбить у него охоту к этому занятию излишними запретами и строгостями, а самое главное - построить процесс обучения так, чтобы осваиваемые детьми программы были не пустой тратой времени и лишь развлечением, а прививали определенные навыки развивали воображение, давали полезную информацию.

На Западе производством программ для детей дошкольного возраста занимается целая индустрия, в которой задействованы лучшие специалисты в области обучения, психологии, дизайна, программирования и т. д. Детские аналоги "взрослого" программного обеспечения выглядят значительно проще, но работа по их созданию, как правило, значительно сложнее.

Излюбленным времяпрепровождением стали для современных детей компьютерные игры, используемые библиотекарями как средство привлечения юных читателей, помогающее вместе с тем освоить вычислительную технику, например, детские развивающие игры (компания "Никита"), обзоры которых систематически публикует журнал "Няня" в рубрике "С компьютером на ты, или Будущее начинается сегодня" Ежемесячно в России издается более 50 компьютерных игр Поэтому перед детскими библиотеками стоит задача максимально приспособить компьютер к работе с детьми. На этом пути их подстерегают не только неприятные неожиданности, но и новые полезные открытия Следует помнить, что, к сожалению, внимание разработчиков компьютерных игр, нередко преследующих коммерческие цели, направлено в сторону, далекую от гуманного содержания детской литературы и воспитательных задач библиотеки С другой стороны, изучение опыта создания компьютерных игр может не просто оказаться полезным, оно способно дать творческий импульс для разработки и проведения игр в детской библиотеке Пример - методика компьютерных игр по мотивам любимых произведений, где ребята выступают в роли Тома Сойера, Робина Гуда, мушкетеров и других литературных персонажей и где допускается импровизация Библиотекарям небезынтересны будут соображения разработчиков о выборе игровых сюжетов, их построении по принципам "романа дороги", нанизывания эпизодов, приращения (по образцу матрешки), воспроизведения последовательности событий, "плетения" сюжетов из отдельных сюжетных линий, введения в известные сюжеты непредусмотренных ситуаций, использование идеи 'литературного конструктора", заложенного в память компьютера.

Применяя рекомендованные приемы, можно значительно обогатить традиционные литературные игры в библиотеке, научиться самостоятельно создавать их в помощь формированию информационной культуры читателей. С интересом воспринимаются занимательные диалоги с читателями в процессе создания и использования электронных указателей, раскрытия разнообразных возможностей информационных баз данных, собранных в библиотеке.

Программные продукты для детей можно разделить на несколько групп.

Программы для школьников различной степени сложности. Как правило, это - игры или истории с картинками, которые появляются в задаваемом ребенком порядке Например, динозавр Дискавери, Кидс Тайм и др.

Детские издательские программы, позволяющие ребенку набирать и печатать различные тексты, картинки и их комбинации, то есть создавать свою первую издательскую продукцию. Примеры - Баннер, Кид Пике и др.

Математические программы, в веселой игровой форме обучающие детей основным правилам арифметики. Это Кидс Мате, Мате Бластер Мистери и др.

Программы обучения языкам, помогающие познавать язык, пополнять словарный запас, учиться правописанию. Примеры - Миккейс кроссворд пазл мэйк, Спел ит плас.

Общеобразовательные программы, дающие детям информацию об окружающем мире, различных науках - биологии, географии, истории, физике и видах искусства. Примеры - Викинг Шипе эндДодо Иге, Еко Саурус, Мигеле Ворд.

В нашей стране практически отсутствует промышленное производство программ для детей. Можно назвать две наиболее известные фирмы по производству данного программного обеспечения. Это "Кудиц" и "Никита". "Кудиц" - компьютерный учебно-демонстрационный и информационно-издательский сервисный центр - одна из наиболее известных организаций, работающих в области информатизации и образования. Его сотрудниками разрабатываются программные средства и программно-методические комплексы, в состав которых входят:

Надо отметить, что этой фирмой созданы ПМК "Работландия", дающий первичные навыки практически по любому вопросу из сферы компьютерных знаний, и "Конструктор сказок", в состав которого входят текстовой, графический и музыкальный редакторы, пригодные к использованию как в качестве самостоятельных программ, так и для построения ветвящихся историй. Конструктор поставляется вместе с иллюстрированным методическим пособием и набором готовых сказок.

Фирма "Никита" специализируется на производстве игровых программ для детей от 4 до 7 лет (как написано в их рекламе) Большинство игр - обучающие, как легко догадаться даже по их названиям: "Тренировка памяти", "Изучаем часы", "Строим дом", "Азбука-раскраска". Игры отличает великолепное графическое и музыкальное оформление и удивительная простота Детям легко и интересно играть в них и изучать при этом азбуку и арифметику. Программы направлены и на развитие пространственно-логического мышления ребенка, его памяти и т. д.

К сожалению, при отсутствии должного количества компьютеров вопрос использования всех вышеперечисленных программ в библиотеках как бы сам собой отпадает. Компьютеры используют в первую очередь для формирования и поддержания электронного каталога библиотеки, различных картотек и специализированных баз данных. Использование же компьютеров в порядке очередности (когда рабочую ПЭВМ "иногда" предоставляют для детских игр) очень рискованно, так как ребенок может, сам того не зная, расстроить систему какой-либо программы, стереть важную информацию и т. д.

Летом 1997 г. в нашей библиотеке на время каникул был открыт детский компьютерный клуб "Компьютер-лэнд". Надо сказать, что этот клуб мгновенно приобрел широкую популярность как среди детей, так и среди их родителей. В его работе наряду с простыми играми типа "стрелялок", использовались программные продукты фирм "Никита" и "Кудиц". Родители высказали пожелание о создании детского компьютерного кружка. Они согласны, чтобы этот кружок функционировал на платной основе, но, к сожалению, с началом учебного года и окончанием отпусков у сотрудников библиотеки все компьютеры стали работать на поддержание автоматизированных технологий отделов библиотеки, и вопрос о создании такого клуба остался открытым Сложности в работе возникают именно из-за отсутствия должного количества компьютеров. В ОДБ имеется набор обучающих и развивающих программ, есть планы использования техники для нужд детей дошкольного и младшего школьного возраста, но пока нет хорошей технической базы, на которой все это можно было бы реализовать.

С какого возраста допустить к компьютеру ребёнка.