При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Разработка урока по географии на тему: "Вода на Земле"

Тема урока географии. Вода на Земле.

Цели урока:

1. Сформировать знания о составных частях гидросферы, мировом круговороте воды, его значении.
2. Продолжить формировать умения работать с текстом учебника, диаграммами и схемами, умение составлять опорные схемы в тетради. Развивать мышление, устную речь.

Оборудование для проведения урока:

• физическая карта полушарий,
• схема мирового круговорота воды.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала

Побуждение.

Здравствуйте, ребята. Наш урок сегодня я хочу начать вот с таких слов.

«У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете, но и самое прихотливое, ты самая чистая в чреве земли». Антуан де Сент-Экзюпери

Эти слова принадлежат известному французскому лётчику и писателю Антуану де Сент-Экзюпери. О чём пишет Антуан де Сент-Экзюпери?

• Да, это написано о воде. Он написал это после того, как его самолёт потерпел аварию в Сахаре.
• А что вы знаете о воде?
• Какие ассоциации у вас возникают при этом слове?
• В течение минуты запишите слова, которые приходят вам в голову в связи со словом вода.

Запись ассоциаций на доске.

Цель урока.

Сегодня мы узнаем о воде на Земле, водной оболочке, её составных частях, о том как эти части между собой связаны.

Задание.

Откройте параграф 23, прочитайте п.1 сделайте карандашом пометки в учебнике в соответствии с требованиями.

• V знаю
• - знаю, но не так
• + не знаю
• ? не знаю, возник вопрос

Обсуждение.

1. Возвращаемся к ассоциациям, делаем классификацию слов, записанных на доске. Подводим итог того, что знали дети до изучения темы.
2. О чём из того, что вы прочитали, вы знали раньше?
3. Знали, но не так?
4. Не знали?
5. Какие вопросы возникли?

Построение схемы на основе текста

• Реки
• Ледники
• Подземные
• Воды

Задание.

Рассмотрите учебник рис. 46 с.69, что интересного на нём изображено?

• Что показывают кубики?
• Почему они разного размера?
• Какой из них самый большой? Почему?
• Как распределяются другие виды вод?
• Как вы понимаете слова «пресные поверхностные воды»?

А сейчас я расскажу вам интересную сказку.

В одном большом-пребольшом, солёном-пресолёном Океане жила маленькая Капелька воды. В ясные дни она нежилась в лучах солнца на поверхности океана или резвилась со своими подружками в дни, когда океан поднимал волны. У нашей Капельки было очень много родственников: и тётушка Река и дедушка Ледник, а ещё братец Водяной пар и сестрица Подземная вода, всех и не перечислишь.

Захотела наша Капелька их всех навестить, проведать родню. Давно она собиралась в дорогу и вот решилась. В тёплый ясный день поднялась она вверх на поверхность океана, подпрыгнула повыше и почувствовала, как тёплым воздухом её поднимает вверх. Засмеялась Капелька, огляделась вокруг. А она оказывается не одна, очень много её подружек отправились в путь. Так смеясь и играя, добралась она до ближайшего облака. Купила билет, села на своё место и стала смотреть вниз. Облако стремительно неслось вперед. Сначала внизу был океан, знакомые ей с детства места, потом стали проноситься низменности, возвышенности, плоскогорья, ну вот, наконец, появились и горы. «Ой, мне пора выходить» - забеспокоилась Капелька. И уже через несколько минут была в гостях у дядюшки Ледника. Нужно сказать, что принарядилась она, надела костюм снежинки, сразу и не узнать.

Обрадовался Ледник её приходу, а она уже дальше в дорогу торопится, тётушка Речка к себе зовёт. Хорошо было Капельке в речной воде. Всё время в движении, всё время вперёд. Да и тётушкаРечка гостеприимная. То Ручей к ней придёт, то другая речка поменьше, а уж сколько сестрица Подземная вода к ней родников присылала – не сосчитать. Так вместе с речкой и домой вернулась в родной океан. Во время путешествия Капелька вела записи, чтобы потом всем знакомым рассказать о своей поездке. Да вот беда – листочки перепутались. Может быть вы, ребята, поможете ей всё вернуть на место.

(облака, ледник, перенос, материк, река, подземные воды, океан, испарение,

Задание: разместите листы на доске в правильной последовательности.

Задание.

Рассмотрите рис 47, скажите, как ещё капелька могла вернуться в океан (подземные воды, испарение – облака – дождь)

• Ребята, о каком процессе в природе рассказала капелька?
• Что такое Мировой круговорот воды?
• Какое значение имеет мировой круговорот воды?

Рефлексия

Вопросы:

• какую тему мы изучали?
• в каких состояниях бывает вода в природе?
• в нашем классе сейчас есть вода?
• что такое гидросфера?
• каковы составные части гидросферы?
• в какой из них содержится самый большой объём воды?
• перечислите воды суши. Какие из них есть в нашей местности?
• можем ли мы утверждать, что гидросфера является непрерывной оболочкой?
• какие интересные явления, связанные с мировым круговоротом воды, можно наблюдать в нашей местности?

Домашнее задание.

Параграф 23 (пересказ), задание7*, придумать свой рассказ или сказку (по желанию)

Конспект урока по географии на тему: "Вода на Земле"

Опубликовано 20.01.2015 г.