При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Воспитательная система образовательного учреждения (специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида)

Содержание:

Введение

ГлаваI . Воспитательная система образовательного учреждения: сущность и основные компоненты

§ 1.1. Понятие и основные компоненты воспитательной системы

1.1.Основные подходы к разработке воспитательной системы

ГлаваII . Основные аспекты моделирования и построения воспитательной системы специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида

2.1. Основные направления воспитательной деятельности специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида …………………….

2.2. Коррекционно-развивающее направление воспитательного процесса специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида………

2.3. Дополнительное образование в системе воспитательной работы специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида………

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Система воспитательной работы филиала краевого государственного (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Введение.

Развитие современного образовательного пространства представляет собой вариативный процесс, направленный на удовлетворение образовательных потребностей ребенка, общества, государства. Следовательно, представляется логичным вести разговор о социально-педагогической парадигме воспитательной работы как системы. Как отмечает Г.Н. Филонов, «сегодня важно определить научно обоснованную стратегию поиска эффективных концептов, создать средства и механизмы, позволяющие "задействовать" в социальной практике весь комплекс воспитательных установок и ценностно-личностных ориентации на всестороннюю подготовку растущего поколения».

Появление в педагогике понятия "воспитательная система" обусловлено влиянием на теорию и практику воспитания идей системного подхода, получивших широкое распространение в современной науке. Это понятие в настоящее время становится все более распространенным, и есть все основания считать, что в ближайшие годы оно станет ключевым в нашей педагогике.

Развитие личности детей с недостатками умственного развития, воспитание у них положительных черт характера – одно из ведущих направлений в работе специальной (коррекционной) школы. Решение этой проблемы обеспечивает подготовку её воспитанников к успешной социальной адаптации в обществе.

Воспитание детей, психическое развитие которых затруднено из-за поражения головного мозга, требует особенно большого педагогического мастерства, особых методов. Коррекционное воспитание – это воспитание типологических свойств и качеств личности детей с нарушениями интеллекта, инвариантных предметной специфике деятельности (познавательной, трудовой, эстетической и др.), позволяющих им адаптироваться в социальной среде. Основной целью воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения интеллекта является их социальная адаптация, трудоустройство и дальнейшее приспособление к жизни, в том числе в условиях, когда они не выключены из окружающей социальной среды.

Исходя из концепции специального образования, коррекционно – воспитательная работа должна занимать центральное положение в системе работы специального коррекционного образовательного учреждения, так как она определяет дефектологическую направленность учебно-воспитательного процесса специальной школы.

Разработка воспитательной системы специальной (коррекционной) школы-интерна VIII вида имеет большое теоретическое и практическое значение. Таким образом, актуальность данной темы сомнений не вызывает.

Цель:

Разработать воспитательную систему специальной (коррекционной) школы VIII вида, на основе изучения сущности и основных компонентов воспитательной системы образовательного учреждения.

Задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы понятия воспитательной системы образовательного учреждения, её основных компонентов.
2. Изучить основные подходы построения по разработке воспитательной системы образовательного учреждения.
3. Рассмотреть основные аспекты моделирования воспитательной системы специальной (коррекционной) школы VIII вида.
4. Определить основные направления воспитательной деятельности специальной (коррекционной) школы VIII вида.
5. Обозначить основные направления коррекционно-развивающей работы в воспитательной системе специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида.
6. Определить направления дополнительного образования в воспитательной системе специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида.

Объект: воспитательная система.

Предмет: моделирование воспитательной системы специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида.

Основная гипотеза: деятельность образовательного учреждения будет эффективна при условии функционирования в нём воспитательной системы.

Новизна работы заключается в моделировании воспитательной системы специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида.

Практическая значимость – модель воспитательной системы специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида будет способствовать эффективному функционированию образовательного учреждения.

Воспитательная система образовательного учреждения (специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида)

Опубликовано 11.04.2015 г.