При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Проведение научно – практических исследований с учащимися школы. (Из опыта работы учителя физики)

Учителя нашей школы рассматривают организацию исследовательской деятельности учащихся как одно из важнейших условий развития познавательной активности. Главное отличие учащихся – участников конференции – наличие у них желания узнавать новое.

Работа над исследовательским проектом начинается с выбора темы, и очень часто название работы рождается не сразу. Выбор темы исследования – непростой момент, как для ученика, так и для учителя. Иногда ученики предлагают темы, которые им явно не по силам; зачастую - темы реферативного характера. Здесь он без консультации учителя не обойдется. Опыт показывает, что выбор темы связано тем, что интересно ученику, или с тем, что у него есть подходящий материал. Иногда тема выбирается по совету учителя. Я регулярно интересные и занимательные вопросы учащихся собираю – записываю в свой дневник:

1. «Я думал, что одноразовые шприцы используют только в больнице» - мысль вслух ученика 10 класса при проведении демонстрационных опытов с оборудованием «Молекулярная физика» из комплекта «L –микро». Появилась научно – практическая работа «Применение одноразовых шприцов для демонстрации опытов».
2. «Какие плоские батарейки лучше?» Вопрос прозвучал в 8 классе при изучении источников тока. Тема работы – «Исследование плоских батареек с помощью законов Ома».
3. «От чего зависит показатель преломление жидкостей?» - вопрос ученика 11 класса. Работа получила соответствующее название «Изучение зависимости показателя преломления жидкостей от концентрации вещества».
4. В 9 классе при изучении резонанса прозвучал любопытный вопрос: «Как меняется тон звука при перемещении муфты на вилке резонатора?» Отсюда и тема работы: «Изучение камертона».
5. Однажды у нас в школе работник санитарно - эпидемиологической станции проводил измерения освещенности классных помещений. И на уроке физики ученики 9 класса заинтересовались данным прибором, появилась тема следующей работы «Люксметр: изготовление и его применение».

При подготовке и организации научно – исследовательской работы, совместную работу учителя и ученика можно распределить на 5 этапов:

1. Выявление предрасположенных к исследовательской деятельности учащихся.
2. Выбор темы и определение задач для данной работы.
3. Выполнение работы учеником.
4. Совместный самоанализ перед защитой – разбор и исправление недочетов.
5. Творческий отчет (защита) перед школьной комиссией в рамках «Дня конференции», традиционно проводимые в школе в декабре и в феврале. Учащиеся, чьи работы оказываются наиболее успешными, получают право для участия во втором туре – на районных конференциях, проводимых в конце февраля.

Победители районного этапа получают возможность участия в заочном туре Республиканской научно – практической конференции «EXCELSIOR».Только сильнейшие из этих победителей после оценки работ экспертной комиссией, приглашаются для защиты своих работ в Республику.

При подготовке ученика к защите надо особое внимание уделить на:

1. Качество выступления
2. Объем и глубина знаний
3. Манера и культура речи
4. Деловые качества
5. Полнота и аргументированность ответов на вопросы.

В нашей школе научно – практические фестивали проводятся систематически в течение 8 лет. За время проведения конференций можно выделить следующие мотивы учащихся для занятия исследовательской деятельностью.

Несомненно – это интерес к предмету и желание углубить свои знания стоят на первом месте. На втором по значимости стоит расширение кругозора и подготовка к экзаменам. Так же можно выделить желание учащихся самоутвердиться. И, конечно, желание получить награды на конкурсах.

Так, по результатам выступления в Республиканской научно – практической конференции «EXCELSIOR» (2009 год – III место, 2010 – I место), наша выпускница была удостоена президентской стипендии президента Республики.

В свою очередь и учителя – руководители данных проектов получают моральное и материальное стимулирование

1. Повышают профессиональную компетентность
2. Сформируют позитивное отношение к себе и своему предмету
3. Прививают ученикам исследовательский способ учебной деятельности
4. Получают дополнительные баллы по стимулирующей части оплаты труда
5. Если повезет – получат грамоты.

Это работа направлена на формирование интеллектуальных и творческих способностей школьников. Дает результат, если она носит системный и систематический характер. Исследовательская деятельность учащихся повышает престиж знаний, совершенствует навыки учебной работы, развивает личность ученика, воспитывает уверенность в своих силах, общую культуру и грамотность.

Научно – исследовательская работа с учащимися это большой и кропотливый совместный творческий труд.

Проведение научно – практических исследований с учащимися школы. (Из опыта работы учителя физики)

Опубликовано 17.12.2011 г.